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苏教版二年级上册《小鹰学飞》课堂实录浏览

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楼主
发表于 2010-5-14 12:35:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式



《小鹰学飞》课堂实录1
《小鹰学飞》是苏教版小语教材第三册第四单元的一篇课文,主要叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不时向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不时进取的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个局部,每一局部的结构和写法相似,因此,前两局部教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中:
  师:小鹰又跟着老鹰继续往上飞,请大家赶紧读读课文第5、6自然段,把自身不懂的地方提出来。
  生:“鼓起劲,拼命,急促地喘着气,盘旋”,这些词语是什么意思?
  师:我们也跟小鹰学飞吧!(全体学生起立,教师带领学生做学飞动作)
  小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。(教师带领学生加大动作)
  终于飞到了大山的上空,好累呀,想要飞得更高,你会怎么做?
  生1:花更大的力气。
  生2:再努力点,使劲儿飞。
  师:这就是课文中所说的“鼓起劲”与“拼命飞”。
  出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。(指生读)
  师:你为什么这样读?
  生1:小鹰飞得很有力,所以我“鼓起劲”“拼命”读得重一些。
  生2:小鹰在那儿拼命飞,所以我很大声地读。
  师:那咱们就来比一比,谁读得有劲儿,飞得有劲儿。
  师:小鹰越飞越高,越飞越高,飞呀飞呀,它会怎么样?(师扮演“喘着气”引出“急促地喘着气”)
  师:你们什么时候也会急促地喘着气?
  生1:体育课跑步的时候。
  生2:上楼梯的时候。
  生3:很累的时候。
  出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
  师:你想怎样读这句话?
  生1:小鹰没力气了,我要读得小声一点。
  生2:小鹰在喘着气,我读得慢一点。
  师:小鹰真的会飞了吗?你们发现了什么?
  生:还有几只鹰飞得更高。
  师:那你们怎么理解“盘旋”呢?
  生:(手笔来划去)就是飞来飞去。
  师:这时候,小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想,怎么做呢?
  生1:你们能飞这么高,我也能。
  生2:小鹰还会继续往上飞。
  师:你想对小鹰说些什么呢?
  生1:小鹰,你要加油!
  生2:小鹰,你一定会真正学到飞行的。
生3:继续努力!
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 楼主| 发表于 2010-5-14 12:35:00 | 只看该作者

《小鹰学飞》课堂实录2
教学目标
   1、指导学生分角色朗读课文。
   2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不时进取。
   3、指导学生写好字。
  教学重难
   1、指导学生分角色朗读课文。
   2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不时进取。
  教学准备:
   1、幻灯图片:
   2、幻灯文字:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前
      我已经会飞啦!
      飞得只比大树高,还不算会飞。
      我真的会飞啦!
      飞得只比大山高,还不算会飞。
      现在……我总算……会飞了吧?
  一、成语导入
  师:刚才小朋友背了许多古诗,老师给小朋友送来四个成语婴幼儿。
  师:出示成语:人外有人天外有天学无止境一往无前
  师:谁会读?
  生:读成语。
  师:读得真好,我们一起来读。
  生:齐读。
  师:知道这些成语的意思吗?
  师:今天我们继续来学习小鹰学飞,齐读课文。学了这篇课文,我们就知道这些成语的意思,就能读得更好了。
  二、学生自读体会,教师导读感悟
  师:出示画面,睢,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?
  生:大树的上面。(贴图)
  师:课文第一二段描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友自身读读这两段,想想小鹰和老鹰的话是什么意思?有困难可以同桌商量,也可以举手让老师协助你。
  生:自读。
  师:大家学得真认真,现在老师来检查你们读得怎么样?
  生:读课文。教师评价(读得真响亮,读得真流利)
  师:读了课文,你知道了什么?
  生:小鹰飞到了大树上面,高兴地喊起来:我已经会飞啦!
  师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?
  生:高兴。
  师:从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,小鹰感到非常(板书满足),哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情。
  生:读。教师评价。(你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行)
  师:老师也有一种读法,你们听听看,老师是怎么读的。师:范读我已经会飞啦!
  同一句话,可以有不同的读法,小朋友,读书时要用心体会,请小朋友再读读这句话,你喜欢哪种读法就怎么读。
  师:小鹰认为自身会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我自身已经会飞啦,你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。
  生:同桌练说,我已经会打电脑了。我已经会画水粉画了。
  师:经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多身手,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?
  生:没有。
  师:老鹰妈妈也是这么说的,谁来读老鹰妈妈的话。
  生:读。
  师:让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?
  师:鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?
  生:还不算会飞,差得远呢,必需继续学飞行。
  师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本上算会飞,小朋友,刚才我们通过看图读读书上的词句,读懂了小鹰的话,明白了老鹰的意思,下面我们用这种方法继续往下学,请小朋友同桌分角色对读第三四自然段。
  生:自由读。
  师:你读懂了什么?
  生:我知道飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:我真的会飞啦!(贴图)
  师:谁来读。生:读。
  教师评价:你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。
  师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自身会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?
  生:老鹰说还不高,还要飞高一点。
  师:谁来读老鹰的话。
  生:练读,齐读。(好的跟着读,不好的再评议读。)
  师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。
  师:你们想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?
  生:有点累。
  师:第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友分组学习5、6自然段:下面这段挺难的,大家能学会吗?
  老师给大家四点提示:
  1、小组内自由读课文。
  2、把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。
  3、有不明白的地方小组内讨论。
  4、小组合作扮演课文。
  我们比一比哪一组学得最认真。
  生:小组学习。
  师:哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。
  生:小组合作朗读。好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!
  师:哪个小组来说说你们读懂了什么?
  生:我知道小鹰又鼓起劲,跟着老鹰拼命往上飞。……(贴图)
  师:还有小组学习没有解决的问题吗?
  生:我不明白什么盘旋?
  师:谁来协助他?
  生:用动作表示。
  生:我不明白……是什么意思?
  师:出示句子:现在……我总算……会飞了吧?
  师:课文中用省略号是什么意思呢?
  生:我知道,小鹰飞得太累了,一边说话,一边喘气。
  师:越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,(板书)谁会学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。
  生:练读句子。
  师:小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,心里会怎么想?
  生:小鹰会想,我还要继续努力。
  我明白了真是天外有天,人外有人。
  师;(再次出示成语)现在你们能把这四个成语读得更好吗?
  师:小朋友,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自身已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!学习每一种身手,也是如此,只有不时学习,才干永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不时进取,一往无前,学到更多的身手。
  让我们再一次体会小鹰的怎样学习飞行的,请小朋友,想扮演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁扮演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!
  生:分角色朗读课文。
  四、小组合作,自主学字
  师:小朋友学得都很认真,但这节课我们还有一个重要的任务呢,知道是什么吗?
  生:学习写字。

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板凳
 楼主| 发表于 2010-5-14 12:35:00 | 只看该作者

  师:出示生字:总、顶
  师:请小朋友用读读、描描、记记、说说的方法小组内学习生字。
  生:小组学习。
  师:哪个小组来汇报总?
  生:我来读。
  生:我是这样记的:
  生:我来组词。
  如上学习顶。
  师:放音乐,学生写字。
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