苏教版三年级上册《做一片美的叶子》公开课教案推荐

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《做一片美的叶子》公开课教案1
《做一片美的叶子》是国标版第五册的一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写
了大树和叶子的外形之美和内在之美，再由物和人，由“大树”和“叶子”想
到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子那种默默无闻、无私奉献的精
神。所以学习这篇课文的重点是欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，
学习做默默无闻、无私奉献的人。
教学目标：
1． 能正确流利、有感情地朗读课文。
2． 学会本课10个生字，绿线内的三个生字只读不写。理解由生字组成的词语
。
3． 通过朗读，欣赏叶子的外形之美，感悟叶子的内在之美，学习做默默无闻
、无私奉献的人。
4． 借助信息技术，培养学生搜集、处置信息的能力。
教学重难点：
1．学习本课生字，能正确书写。
　　　2．通过初读，了解课文主要内容。
课时布置：
二课时
教学过程：
第一课时
　　教学要求：
　　　1. 能正确、流利地朗读课文。
　　　2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。
　　　3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。
　　教学重难点：
　　　1．学习本课生字，能正确书写。
　　　2．通过初读，了解课文主要内容。
　　教学准备：
　　　挂图；生字卡片；录音磁带；一片树叶
　　教学过程：
　　一、实物展示激趣揭题：
　　　1.简单介绍自身所带的这片叶子。
　　　2.观察手中的树叶，小组讨论：叶子有长得完全相同的吗？
　　　3.教师：你们喜欢叶子吗？觉得叶子美吗？愿意做一片叶子吗？
　　　4.板书激趣：
　　　　做一片美的叶子
　　二、初读课文。
　　　1.配乐范读课文。
　　　2.学生自读课文。
　　　　（1）读准字音，读顺句子。
　　　　（2）标出自然段的序号。
　　　　（3）画出由生字组成的词语，想想它们在句子中的意思，并标出自身
不理解的地方。
　　三、检查自学情况。
　　　1、出示词语。
　　　　　形态各异乳汁奉献整体位置输送茁壮
　　　　　中间肥美飘零回归葱翠嫩绿
　　　2、自由读，说说哪些字在读的时候要特别注意。
　　　3、指名读词，开火车读，齐读。
　　　4、解释疑难词意，了解词语掌握情况。
　　　5、读句子，指导长句有破折号的句子的读法。
　　　　（1）无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成/生命的乳汁/奉
献给大树。
　　　　（2）每一片叶子形态各异——你找不到两片相同的叶子。
　　　　（3）春天的时候，叶子嫩绿；夏天的时候，叶子肥美；秋天变黄；冬
日飘零——回归大树地下的根。
　　　6、指名分自然段朗读课文，师生一起评议。
　　四、感知全文。
　　　1、读了课文，你知道了什么？
　　　2、教师相机强调“美，奉献，自身的位置，做一片美的叶子”等词句。
　　　3、学生质疑，教师归纳。
　　五、教学生字字形，指导书写
　　　1、出示生字。
　　　　　指名读。
　　　2、识记生字字形。
　　　3、指导书写。
　　作业设计：
　　　1.练读课文；
　　　2.誊写生字词。
　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　教学要求：
　　　1. 能正确、流利、有感情地朗诵课文。
　　　2. 欣赏作者诗一般的语言，感悟叶子的外形之美和内在之美，学习做默
默无闻、无私奉献的人。
　　教学重难点：
　　　　凭借对课文的朗读感悟，懂得美的真正内涵。
　　教学准备：
　　　1、请学生课前收集并了解有关叶子的光合作用、蒸腾作用等自然知识。
　　　2、有关叶子的风景录像片。
　　教学过程：
　　一、复习检查。
　　　1、听写生字：异奉置输
　　　2、读句、读文。
　　二、细读课文。
　　（一）欣赏叶子和大树的外形之美。
　　　1、播放展示叶子的风景录像片。
　　　2、谈感受，突出“美”。
　　　3、文中胡哪些语句也写出了叶子的“美”？
　　　　（1）找出有关词语。
　　　　（2）读句子。
　　　　（3）再次欣赏录像片或一些优美的图片，活用文中的一些词语，用自
己的语言来描绘叶子和大树的美。
　　　4、指导朗读。
　　（二）　感悟叶子和大树的关系，体会叶子的内在之美。
　　　1、读题，师质疑。
　　　　　大树和叶子之间有什么联系呢？
　　　2、生再读课文，找出有关语句加以体会。
　　　3、“叶子的工作”：叶子的蒸腾作用和光合作用。
　　　4、理解“每一棵大树都很美，每一片叶子都很美”这句话。
　　（三）由物和人，体会叶子精神。
　　　1.再读题：做一片美的叶子
　　　2.给题目加主语（谁）“”做一片美的叶子
　　　3.怎样做做一片美的叶子？读文读句（9—11自然段）
　　　4．人和叶子有哪些地方想像？（先读文中的句子，再理解）
　　　　（各不相同，人们的工作不同，但都是为了生活更加美好，奉献，为
他人服务。普通，平凡）
　　　　　古往今来，哪些人使生活这棵大树更加茁壮、葱绿？
　　　　（爱迪生、李时珍、袁隆平、革命先烈、各行各业的人们）
　　三、回溯上文，品味升华，总结全文。
　　　1、齐读1—8自然段。
　　　2、是的，每片树叶都为大树默默地奉献，为大树而生，而每个人，也都
在为人类默默地工作着，奉献着。无论伟大，还是平凡，都是为人类的美好生
活贡献力量。让我们都来做“做一片美的叶子”，让生命之树常绿！
　　　3、齐读9—11自然段。
　　作业设计：
　　　1、 练读课文；
　　　2、学习了这篇课文，你有什么感受？试着写一写。
　　板书设计：
　　　　　　　　　　4、做一片美的叶子
　　　　　　　　　　　外在美：形态各异
　　　　　　　　　　　内在美：无私奉献

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《做一片美的叶子》公开课教案2
说教材
《做一片美的叶子》一文是苏教版九年义务教育六年制小学语文三年级（上册）的一篇阅读课文。这是一篇散文诗。作者用诗一般的语言描写了大树和叶子的外形之美与内在之美，再由物和人，由“大树”和“叶子”想到了人，想到了人的生活，启迪人们要学习叶子立足本职，无私奉献的精神。文章的语言清新自然，深情地描绘了一幅幅美丽动人的画面，给读者留下了想象的空间。
说教学目标
这篇文章是三年级语文的第一篇散文诗。学生初次接触，但他们已具备了一定的阅读能力，根据三年级学生学习心理的阶段特征，根据教材内容特点，我设计了以下教学目标：
知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中理解新词、运用新句式。
过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。
情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重点是：体会叶子的美，在语言情境中，感知“要做一个像叶子那样立足本职，无私奉献的人”。
教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
说教法
在本课时的教学方法上，我主要采用了：
（1）潜心涵泳，诵读体会
让学生反复地说中读、读中想，逐渐提升读的层次，在优美的诗的语言中去感悟，在感悟中去积累。因为，语文教学应以“读”为本。
（2）拓展资源，移情体验
充沛挖掘相关有效的教学资源，让学生凭借直观的形象，在交流、对话中体验深刻的道理。让学生学会表达情感，从而构建富有诗情画意、能给学生的语言和精神输送营养的语文课堂。
说学法
教是为学服务的，在语文教学过程中，我们要以人读为本，让学生作为读的主人；本课教学我采用了“一读二抓三悟情”的学法指导，让学生读重点内容；抓重点词句、抓小练笔；悟思想事情，通过听、读、看、想、说、写、贴，寓学于愉快有趣的活动中，从而实实在在地培养学生的阅读能力，提升学生的语文素养。
说教学流程
合理布置教学程序，是教学胜利的关键一环！《语文课程规范》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，”“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”因此，在执教《做一片美的叶子》时，我努力以学生的“亲历感受”替换教师的“繁讲冗析”：
一、引导学生解读文本的“第一层”
第一层写的是“大树之美”，“有着浓密枝叶的树就像大地升起的一朵绿色的云”，本层教学我采用了“角色置换”的形式——“在座的同学就是文中的‘我’”，一下子把学生与文本的距离拉近，让学生觉得所阅读的对象就是自身所要了解的对象，发生阅读期待和阅读兴趣。然后，我再相机出示一棵茂密的“大树”，“同学们，这棵树为什么能够这么美呢？”引领小朋友们带着寻找答案的动力继续阅读。
二、引导学生解读文本的“第二层”：
第二层，着重写叶子之美。（1）我让学生考虑：“走进了这棵树时，你发现了什么？”可以用书上的句子说，也可以用自身的话来说，体现了说中读、读中想。（2）在“欣赏叶子的美”的环节中，我利用课件相机出示重点句，然后充沛调动学生的主体意识，让他们看看叶子的各异的形态，说说叶子是如何“把阳光变成生命的乳汁奉献给大树的”，此时我站在了学习伙伴和引领者的角色上，把发言权交给小朋友们。由于三年级的学生在生物知识上接触较浅，我适时结合植物光合作用的知识，以和四季变化的树叶多彩的课件演示，还有利用采摘来的形态各异的美丽多彩的真实的树叶，协助他们解决认识上的困难。在师生的交流、对话过程中，绿叶的美、绿叶的奉献精神自然而然地留在了学生的心目中，在这个过程中，学生得到美的形象的感受，也初步领悟文本蕴含的哲理，从而突破了学习目标的重点，也为突破难点作好了铺垫。
三、引导学生解读文本的“第三层”
第三层，作者由物和人，指出“我们每个人都像叶子，为生活的大树地输送着营养，让它茁壮、葱翠”最后呼吁为了我们美好的生活，“做一片美的叶子吧！”这一节是突破难点的关键，我设计了相关情境：1、引导学生自然从物过渡到人，采用联想法，激活学生对“像叶子一样辛勤工作的人”的感性认识，“假如我们每个人都是一片叶子，我们的位置在哪儿呢？”充沛发挥学生表达的自主性，说医生、说老师，说交警，说有突出奉献的具体人物（例如雷锋叔叔、爱迪生、徐虎），然后总结归纳出人与叶子的相通点，领悟出人要立足本职，为生活奉献的内涵，自然而然地使小朋友们达到由“感性思维”向“理性思维”的过渡，此时，相信学生已完全进入教学情境，与作者与文本发生共鸣。在这个过程中，我始终抓住“读”这条主线，想时读、说时读、有所感悟时再读，注重师生心灵对话，让文本、学生、教师形成一个和谐的共鸣体。2、我不满足于学生的“读和说”，我最后布置了一个有份量的练笔活动：让学生在属于自身也是代表自身的叶子上写上自身的“奉献”语言（心愿），然后贴在像征班集体的大树上，这样，深入浅出也巧妙地把学生的从书本上获得的知识和道理运用到自身身上，为了班集体这棵大树长得茁壮、葱翠，自身就要做一片“美的叶子”。使学生能够在自身熟悉的生活情境中来感知深奥的道理。同时，也有效锻炼了学生运用语言表达感情的能力，所谓教学效果“人文与工具兼并”、“鱼与熊掌兼得”。
最后是道别叙情，我仍不放弃文本价值的空虚，紧扣文章主题，提出“希望小朋友们成为最美的叶子”的期待，进一步升华了主题。
说板书
简洁、凝炼的板书能够引领学生直观地抓住线索；体会文章的中心。
《做一片美的叶子》公开课教案
七叉中心校 邱星竹
教学目标：
1、知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；在读的过程中积累新的词语和句式。2、过程与方法目标：能联系上下文，联系生活中的例子，理解文中含义深刻的句子。3、情感、态度、价值观：通过朗读、对话、交流，欣赏叶子的外形美，感悟叶子的内在美；学习做立足本职，无私奉献的人。
教学重、难点：
在读和欣赏中体会叶子的外在美和内在美；在语言情境中，学习“要做一个像叶子那样立足本职、无私奉献”的人。教学难点：三年级学生较少接触“借物喻人”的文章，较难理解语言文字符号后面丰富的“寓意”。
教法与学法：

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教法:（1）潜心涵泳，诵读体会；（2）拓展资源，移情体验。学法:主要是“读、抓、悟”，具体通过听、读、看、想、说、写、贴的学习活动，达到教学目标。教法与学法体现两个“注重”：注重学生学习语言、学习方法的积累；注重学生阅读过程的亲历感受。
课前准备：
教师：相关课件、实物（叶子）、画好一棵只有枝干，没有叶子的大树；大体了解学生的阅读水平和写话的能力。学生：收集有关叶子的资料（含有“叶”字的成语，叶子的作用等）；字词典、摘抄本等学习工具，认识新老师。
教学过程：
解题对话 ， 导入新课
1、（板题）同学们，今天，让我们怀着愉快的心情一起学习这篇优美的散文诗，读着题目，你觉得应该突出哪个词？关于“叶”字的成语你知道多少？（让学生自由发言）
2、同学们已经初读了这篇文章，它可以分成哪几局部？分别讲什么？——我们先来看写“树”的局部。
角色置换，欣赏大树之美
1、课件出示一棵大树
请同学们用一句话来赞美它
在座的同学就是文中的“我”，看着这棵美丽的大树，回忆第一局部（能背就背，读出你对这棵树的感觉）
2、“这棵大树为什么能够这么美呢？”请同学们继续阅读，寻找答案。
品词赏句，感受叶子之美、奉献之美
1、师生有感情地朗读4至8自然段：
走近树时，你发现了什么？（学生交流），相机引导理解“形态各异”
出示课件叶子的“形态各异” 和真实的树叶协助学生感受叶子的外形之美。进行句式训练，补充“这些树叶——，有的——有的——还有的——，真是——！”
2、再读：想一想，绿叶为大树做了什么呢？（学生交流）
相机出示重点句：“无数片不同的叶子做着相同的工作，把阳光变成生命的乳汁奉献给大地".适时结合植物光合作用的知识、四季变化的多彩的树叶课件引导理解叶子的“奉献精神”。
3、“假如我们每一个人都是一片叶子，那我们的位置在哪呢？”（学生根据自身的生活积累，自由发言）课件出示“生活之树”，自然过渡到人与叶子相同的美。引导学生理解重点句“我们每个人都像叶子，为生活的大树输送着营养，让它茁壮、葱翠”。句式训练：“为了我们的——，做一个——的小朋友吧！”
4、配乐美读全文
实践感悟 ， 升华主题
贴叶子活动：（出示一棵没有树叶的枝干）这棵大树就是我们的班集体，你作为大树的一片叶子，你希望给它输送什么“营养”呢？把你的愿望写在代表你自身的叶子上，写好了帖在大树上，看谁写的语句通顺，表达优美。
祝愿道别
板书设计
树（生活）
献 送
奉 输
叶子 美 人