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发表于 2010-5-14 12:24:00
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学习《拉萨的天空》这一课我是让学生以导游和游客的身份去学习的。第一自然段先是欣赏完一组图片后,让学生从一个旅游者的身份去想,这一段描写中哪些词语最能深深吸引住旅游者?找到了“日光城”、“湛蓝”、“透亮”、“好像用清水洗过的蓝宝石”。让学生当小导游介绍课文第一自然段,向全世界游客介绍拉萨天空的如此之美。这是一个既能调动学生积极性又能培养学生口能表达能力的方式,我鼓励学生在理解第一自然段的基础上可以用自身的话来介绍第一自然段所描述的天空。学生紧紧抓住优美的词句,在说的过程中感觉到他们对拉萨的赞美之情,好像自身是真正的小主人一样,把自豪和欣赏都流泻出来了。《拉萨的天空》是一篇散文,文笔优美,描写了拉萨天空的湛蓝,透亮,表达了作者对拉萨的喜爱之情。课文语言优美,用词准确、生动,比喻贴切,对拉萨的天空描写细致而且形象.是培养学生语文能力,审美情趣的好文章。在教学中我充沛让学生品读语言,感受美景,让学生在与文本的对话中,语文能力得到培养。进入后文的阅读,自由阅读二、三、四自然段,边读边考虑,并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来.同桌交流后,从这几个自然段中选择自身喜欢的一个自然段来读,读出自身的感受.在画画,读读,评评中,在与文本的多次对话中,学生们对拉萨天空的特点有了进一步的了解,也透过语言文字,感受到拉萨的美.在培养学生各种语文能力的过程中也受到了美的教育。
课上完后,我创设了一个情境,让学生熟读课文后,当一批外国游客的导游,将拉萨的美丽风光介绍给游人。要当导游,必需能对课文熟读成诵,这就促使学生自主诵读,并在诵读中能够传达出自身所感受到的美,对学生进行了读的训练。当导游,使学生有了一个将课文的语言转化为自身的语言的过程,促进了学生的语言的积累与内华,取得了较好的效果。要向四十分钟要效率,看来课堂上任何一个目标都得扎扎实实地去完成。
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