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苏教版三年级上册语文《习作2》教学设计

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楼主
发表于 2010-5-14 12:23:00 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
《习作2》课堂实录1
教学目的:在遇到不同的人敲门的时候,学会冷静考虑,巧妙应付,区分好坏,增强自我维护能力,学会准确、巧妙的表述。
  教学重难点
   能够用通顺的语言巧妙地将不同的情况表述出来。
  教学过程
  一、敲门声导入,联系生活回想。
   1、这是什么声音?当你独自一人在家的时候有没有听到过这种声音?
   2、过渡。看来大家在家经常遇到这样的事情
  二、模拟情境训练。
   1、描述:我们把教室当成自身的家,你一个人正在家做作业,此时——(播放敲门声)
     你想到了什么?
   2、猜想,外面可能是谁?
     板书:熟人、陌生人
     假如是熟人,我们该怎样?假如是陌生人呢?引发考虑。
  三、不时变换情境,讨论应付的方法
   1、敲门的人到底是谁呢?
     我们首先要询问,不论是谁,你会怎样问呢?
   2、变换训练
     假如是你的好朋友来了。
     请生扮演模拟
     自称是你妈妈朋友的陌生阿姨来了。
     教师演阿姨,和生互动扮演,并不时引导其余学生讨论,评判。
     纠正不合理的做法。达到由个别到对全体的互动。
     真的有坏人来了。(播放坏人敲门的录像)
     组织生扮演讨论
   3、同桌模拟上面的任一情境练习]
  四、教师引导学生总结。
    当有人敲门时 熟人           热情
               询问(礼貌、响亮)
           陌生人          冷静、冷静、、机灵
 
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沙发
 楼主| 发表于 2010-5-14 12:24:00 | 只看该作者

《习作2》课堂实录2
第一课时
一、教学目标:
1、读懂习作2的例文《我的自画像》,初步理解例文主要内容,感知图文介绍自身的方法。
2、读懂习作要求,初步领会介绍人物的基本要领:抓住人物的整体形象、长相、性格、兴趣喜好等方面的特点,按一定的顺序写并配上自身创作的自画像。
二、教学重点:明确写作要求,按一定的顺序写。
三、教学难点:引导学生认真阅读例文,学习按一定顺序写人物外貌。
四、课前准备:学生自身对着镜子观察自身;读读有关描写人物外貌的习作,摘抄相关语句。
五、教学过程:
一、指导看图,读懂例文
1、指导看图
学生看图,说说小虎小朋友的外貌形象
2、带领学生从介绍人物的角度研读例文
(1)学生自由读一读例文
(2)说说例文主要从哪些方面来介绍自身的。(从整体形象、外貌、性格、兴趣等方面按顺序介绍的)
(3)图文结合,学生进一步了解到图的描绘与文的描述紧密地融为一体,两者完美统一。
3、讨论归纳本次习作的要点
(1)介绍一个人物必需包括人物的年龄、性别、长相、兴趣等多方面。
(2)必需抓住以上各方面的特点——与他人不同的地方。
(3)介绍时必需按一定的顺序。
(4)图中的形象最好能与文字的介绍坚持一致,以增强图文结合的说服力和感染力。
4、小结,学生再读一读作文。
板书:
习作2
我的自画像
第二课时
一、教学目标:
1、在读懂习作2的例文《我的自画像》,知道例文主要内容以和图文介绍自身的方法。
2、按习作要求,依照例文的方法,图文结合抓住主要特点向大家介绍自身。
二、教学重点:明确写作要求,按一定的顺序向大家介绍自身。
三、教学难点:读懂例文,按一定的顺序观察,向同学介绍自身。
四、教学过程:
一、引导学生读例文,说说本次习作的要点。
1、学生读读例文。
2、说说习作要点。
二、进行口头作文训练。
1、先在小组内进行自我介绍,学生之间可以相互提醒、补充。
2、小组将说得好的同学推荐到班级交流,相互评议,一起提高。
3、教师适当提供或引导学生交流一些描写外貌的词语。
三、学生独立仿写练习。
教师加强巡视指导,写好后,选两三个同学的草稿读给大家听,请大家猜作者是谁。假如大家一听就能猜出写的是谁,那就说明他抓住了外貌等方面的特点,应予以褒扬。反之,组织讨论,进行修改。
四、指导誊写。
誊写时,要提醒学生做到字迹工整,格式正确,不写错别字。
板书:
习作2
我的自画像
外貌
个性特点
教学反思:
小学生写作文也是一种模仿的过程,模仿范文,模仿遣字用句,模仿建段成文的过程。当学生内心有感而发,有话想说时,都会跃跃欲试,可经过交流,才发现自身的缺乏,尤其是语言组织上的,或者不能把意思讲清楚,或者说了一点又忘了下一点。于是在这个时候,让学生再去学习范文,他们才干更认真地阅读,才干把自身的口头作文和范文作比较,重新建构自身的语言,做到文从字顺,并力求生动形象。
在完成字做后,我要求学生学着修改入手的几个方面:
1、改病句。方法:自身多读两遍,不通的句子改过来,不会改,可以请教老师和同学。
2、添词句。方法:小组讨论,互提建议。
3、自评方法:自身读读修改前后的作文,觉得有进步就给自身贴上一颗星。
4、互评方法:请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文,有进步就贴上一颗星,看谁得的星多。
5、将自身的自画像介绍贴在教师准备的大白纸上,在班级展示一周。
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