苏教版三年级上册《石头书》课堂实录和课后反思板书阅读

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《石头书》课堂实录1
　一、揭示课题
　　　　出示课题：“石头书”
　　　　今天我们继续学习这篇非常有趣的课文。
　　二、整体感知：
　　　1、师述：
　　　　　一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。川川和磊磊感到非常好奇，向叔叔提了很多问题.
　　　2、快速朗读课文，找找川川和磊磊问了几个问题？
　　　3、（显示：6个问题）（只要读引号里的对话内容）
　　　　　师：川川和磊磊提了这么多问题，目的就是要把一个问题弄明白，探个究竟，什么问题---“为什么叫石头书？”找一找，书上有个词说的就是这个意思
　　　　　（显示：刨根问底）指名读读
　　　　　过渡：做学问都应该这样，下面请大家也进入“石头书”的世界去“刨”个明白，把你认为能找到“为什么叫石头书”的自然段好好读读，或者做个记号。
　　三、学习课文：
　　　第五自然段
　　　　1、指名读第五节
　　　　　　交流（板书：一层一层）
　　　　　　（从外形上看，书是一页一页、一册一册的，石头是一层一层的，很像）
　　　　2、“你们看，……厚厚的书吗？”这是一句反问句。
　　　　　　叔叔这样说是想加强肯定的语气，谁能读好这句话？指导朗读
　　　　3、齐读第五自然段
　　　第七自然段
　　　　1、交流：书上有字，石头上也有字（板书：字）
　　　　2、指名读第7段，评价读书（来啊，是比较兴奋的语气）
　　　　3、通过朗读，你知道这石头书上的字是什么：雨痕、波痕、矿物
　　　　　这里的省略号里让你明白了什么？（矿石还有其他的颜色，说明石头书上的字也是很多的）
　　　　4、师生分角色读6、7两节
　　　第九自然段
　　　　1、找到这一自然段的同学起立读读。
　　　　2、说说理由：书上有画，石头书上也有画（板书：画）
　　　　3、“树叶、贝壳、小鱼”都叫---化石
　　　　　　化石是由古代生物的遗体、遗物等埋藏在地下，经过很长时间变成的像石头一样的东西。
　　　　　　你在前一周的恐龙化石展里看到了哪些化石？
　　　　　　欣赏其他化石
　　　　4、分角色读8、9两节
　　　　5、师引导质疑：看到了这些化石，同学们有问题要问吗？
　　　　　　师：我们有一个问题能解决：化石能说明什么呢？
　　　十一自然段
　　　　1、指名当勘探员叔叔读11节（读好“很久很久”慢些）
　　　　　（1）显示：
　　　　　　　　___________________化石说明________________________。（根据石头书上的雨痕和树叶判断出这里曾经是“一片密林”；根据石头书上的波痕和贝壳、小鱼判断出后来这里变成“大海”，现在又变成高山。化石可以让我们了解各个地质时期的特点。）
　　　　　（2）联系7、9和11两节先自身说一说，再同桌练说
　　　　　（3）交流：这里怎么能说明石头是书？（它也能让我们获得知识。石头能告诉我们地壳变化这一知识。）板书：获得知识
　　　　　（4）齐读11节
　　十三自然段
　　　1、石头书上还有什么学问？
　　　　（1）“……”省略号说明什么？（石头书上的知识十分丰富啊，比方我们都没有见过恐龙，但恐龙骨骼和牙齿的化石是我们了解恐龙生活的主要线索。
　　　2、从叔叔的回答中川川和磊磊知道了很多，他们是多么高兴呀！
　　　　　生齐读14节
　　四、总结：
　　　1、石头就是书，石头书里的学问可真多呀！而大自然更是一本百科全书。同学们更要学会读这自身边的无字的书。
　　　2、自身浏览各网站，把你刨到的关于石头书的知识发在网上。
　　和板书：
　　　　　　　　　　　　　　　　　17、石头书
　　　　　　　　　　　　　　　　　　一层一层
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　字
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　画
　　　　　　　　　　　　　　　　　　获得知识

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《石头书》课堂实录2
　【教学要求】
　　　⒈学会本课生字，理解由生字组成的词语。
　　　⒉通过学习，理解"石头书"的含义，了解有关化石的知识，培养学生对科学的兴趣，激发他们学科学的热情。
　　　⒊能正确、流利有感情的朗读课文。
　　【教学时间】　两课时
　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　一、导入新课，激发兴趣。
　　　⒈书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关，题目是：22 石头书
　　　⒉看了课文题目，你有什么想法？
　　二、初读指导：
　　　⒈自学生字词。
　　　　⑴默读课文，画出不认识的、不了解的词语。
　　　　⑵会读会写生字词。
　　　　⑶查字典并联系上下文理解词语。
　　　　　勘探奇怪聚精会神足迹矿物地壳刨根问底
　　　⒉学生自读课文。
　　　⒊检查自学情况。
　　　　⑴出示词语，让学生逐个读，指导学生读准字音。
　　　　⑵指名解释词语：
　　　　⑶齐读生字词。
　　　　⑷指导书写生字：
　　　　　重点指导学生书写"勘"、"探"、"叔"、"矿"、"刨"这几个左右结构的字。
　　　⒊各自轻声试读课文。
　　　⒋分自然段指名朗读课文，教师相机指点。
　　　⒌弄清脉络，出示考虑题：
　　　　根据下面的意思，对照课文想一想，分别是哪几个自然段说了这些意思。
　　　　⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么，感到好奇。
　　　　⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了"石头书"的含义，了解了有关化石的知识。
　　　　⑶川川和磊磊很高兴，也想读这本书。
　　三、精读课文
　　　⒈引出全文的感情线索。
　　　　读课文，考虑：川川和磊磊这件事的过程中是在不时变化，清在稳重画出有关的词语。
　　　⒉朗读第1、2自然段。
　　　⒊朗读指导：引导学生通过朗读把这种好奇的心情表示出来。
　　　⒋过渡：勘探队员的不同寻常的举动引起川川和磊磊的好奇，哪们，勘探队员到底在干什么？下节课学习。
　　四、作业：
　　　1 练写生字。
　　　2 正确、流利有感情的朗读课文。
　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　一、精读课文
　　　⒈朗读课文3、4自然段。
　　　　过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么？
　　　　川川和磊磊听了叔叔的回答后为什么感到很奇怪？
　　　　比较"奇怪"与"好奇"的异同。
　　　　指导朗读这两个自然段。
　　　⒉朗读学习5～13自然段。
　　　　考虑：勘探叔叔夫人面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自身在读书？
　　　　（引导学生从石头的外形，石头的字画，和石头的价值和作用这些角度考虑）
　　　　　⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么"不由笑了起来"，"不由是"什么意思？
　　　　　⑵石头上的字指的字是什么？画指的是什么？
　　　　　⑶读第12自然段，联系第8、10自然段，想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？
　　　　　⑷"刨根问底"是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？
　　　⒊朗读第14自然段。
　　　　川川和磊磊为什么高兴？为么说石头书里的学问可真多？这里的"读"字应怎样理解？
　　　⒋分角色朗读课文。
　　二、总结全文：
　　　⒈说说"石头书"的含义。
　　　⒉教师小结：今天我们随着作者阅读了"石头书"，了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然种，还有许多类似的"石头书"这样的事物，等待我们去探究，去研究。我们现在应努力学习，长大了去揭示哪些奥妙。
　　三、作业：
　　　　练习朗读课文。