中队活动记录

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“讲礼仪，做文明少年”争戴礼仪章活动方案
                                一、活动的主题：
                                “讲礼仪，做文明少年”争戴礼仪章
                                二、活动准备
                                1、活动的基础
                                胡锦涛总书记关于“八荣八耻”的讲话在全国掀起一股热潮，全国人民纷纷检查自身、寻求进步，“讲礼仪，做文明少年”争礼仪章系列中队活动方案正是在这样一个大背景下举行。我们中队的队员们为了响应党中央的号召，和中队辅导员讨论，由中队委通过，在本中队进行“讲礼仪，做文明少年”争戴礼仪章活动。
                                2、方案的制定
                                （1）活动的主题：
                                “讲礼仪，做文明少年”争戴礼仪章
                                （2）活动的内容：
                                1、借助现在先进的技术，从网上查阅资料，从图书馆中借阅有关书籍，了解我国各民族及国外一些国家的风俗习惯和生活习性。
                                2、《文明礼仪伴我行》要求学生把自己在争章过程中的点滴进步记录下来，汇编成册，也可以作为其他同学在争章过程中的参考；
                                3、学生及时发现、找到身边的榜样——文明礼仪方面较出色的同学，请同学进行先进事迹介绍，帮助大家共同进步；
                                4、进行 “文明礼仪”知识竞赛和征文比赛，使学生在争章过程中能明确方向，发现不足；
                                5、制作文明礼仪宣传画报，创作文明礼仪快板、儿歌，使其他中队的队员们也能受到感染，加入文明少年的队伍。
                                （3）活动的具体目的和任务：
                                1、明确争礼仪章要求：（1）注重少先队礼仪；爱护红领巾，能正确佩带，保持清洁；队礼姿势规范。（2）懂得待人接物的基本礼节和日常生活中的个人礼仪、礼貌用语。（3）做到微笑待人，主动打招呼，及时感谢别人的帮助。（4）了解不同民族的风俗习惯；知道不同国家、地区的礼节。
                                2、通过这次活动，懂得待人接物的礼节，培养良好的习惯，人人争得礼仪章。懂得尊老爱幼是中华名族的传统美德，培养从小尊老爱幼的良好品德。
                                （4）活动的对象、情境、方法：
                                本次活动要求学生在中队的统一支配和指导下，来到社区，走上社会为他人服务，从生活现实中，学会各种礼仪，并能够在正式场合正确使用，最后，再通过考章总结队员的成果。
                                （5）活动的过程
                                2006.04.01——04.07 活动准备过程（宣传发动）
                                2006.04.08——05.08活动具体实施过程
                                2006.05.09——05.15活动成果评价、反馈。进行“讲礼仪，做文明少年”考礼仪章中队队会
                                （6）成员的具体任务和分工
                                把整个中队分成四个大组，每个大组再分成三个小组。
                                中队长：负责整个活动的协调、指挥和考核
                                副中队长：负责活动的具体实施，包括联系服务场所及组员的具体活动时间
                                每次具体活动由各小组长负责。
                                （7）保证条件
                                这是一次中队活动，由中队辅导员辅导活动的具体开展。学校活动可以利用晨会课和班队课，摄区活动则可以借助雏鹰假日小队活动，因此有充分的活动时间。“讲礼仪，做文明少年”争礼仪章活动，在家长中，做好宣传发动工作，把家长作为此次活动的支持者、参与者，也把家长作为此次活动的评价者、监督者。
                                三、活动的实施：
                                （1）活动准备
                                任何活动的实施，都只有作好充分的准备工作，才能保证活动的顺利、有序进行，在活动进行前，在队员中进行的动员工作是必不可少的。活动实施前期，要求队员们明确礼仪章的要求，每个队员制定一份切实可行的计划；其次，家长也是一股不可忽视的中坚力量，在“讲礼仪，做文明少年”争礼仪章活动中，也要在家长中做好宣传发动工作，必要时，可以召开家长会，把家长作为此次活动的支持者、参与者，也把家长作为此次活动的评价者、监督者。
                                （2）活动进行
                                ①资料收集
                                礼仪章的有些要求需要队员们自己进行收集，比如说国内外各地的一些风俗习惯，队员接触较少，了解得要较少，就需要从各种渠道自己去收集。这时，就可以利用在校的其他课程完成，信息技术课中，学生可以在老师的组织下，统一进行上网查询、下载，也可以在老师的单独指导下实现资料收集；学校的图书馆也是不可错失的好地方，队员可以利用阅览课或课外活动时间，到学校图书馆收集资料，并进行整理，这样就能保证资料的丰富和多样。
                                ②服务宣传
                                单纯为了完成礼仪章争章要求而进行的礼仪活动是不切实际的。服务宣传可以从两方面进行：在校，以各小队为单位制作宣传画报，收集宣传材料，不仅为走上街头宣传做准备，也巩固了学生的文明礼仪知识；再次，以各小队为单位，队员走上街头（商店、工厂……），分发宣传画报。（分发的过程，不仅可以对文明礼仪进行有效宣传，还可以使学生在分发过程中，学会文明礼仪的正确运用，增强实效性。）
                                ③有效评价
                                在活动的过程，为了明确队员的目的性，要求队员们把自己平时在家、在校、在社会关于文明礼仪的点滴记录下来，汇成《文明礼仪伴我行》，从中，也可以把自己的行为和其他队员的行为进行比较，在竞争的过程中，促进进步；为了激发队员的兴趣，在活动过程中，第一阶段组织知识竞赛或征文比赛，使更多的队员掌握国内外礼仪；第二阶段，可以进行演讲比赛，让队员把活动中的感受写出来、讲出来；第三阶段，学校考章活动（附考章主题队会）与家长评价相结合，把队员各方面的素质结合起来，其中，也有效激励了学生，以达到活动目标。
                                ④活动结果
                                活动结果以小论文形式进行汇总。
                                四、活动的效果及评价
                                活动结束后，基本人人争得礼仪章，整个中队呈现出文明向上、积极进取的态势，不管在课上课后，任课老师都反应，我们中队的队员都比以前大有长进，上课更专心了，下课更有礼貌了。应该说，活动的举行，不仅促进了学生养成文明礼仪的良好行为习惯，也间接地促进了学生的学习的积极性。
                                五、活动的反思
                                在为期一个月的系列活动过程中，分成准备、争章、考章三个部分，环环相扣，不断深入，目的性明确，方案也有较强的操作性。这样，队员们就能积极参与到活动过程中来，增加队员的兴趣，提高效率，以使此次活动达到较好的效果，也使这次活动能使中队乃至影响到大队形成了文明礼仪的良好氛围。
                                在活动举行过程中，我将主题定位在“讲礼仪，做文明少年”争、考礼仪章，但在实践过程中，却发现礼仪的内容也包罗万象，并不局限于争章目标中的要求，有个别队员，会因为强求争章因为却抛却了一些与礼仪有关，却与争章无关的内容，这是我不愿意看到的，也失去了争章本来的含义，这应该是值得斟酌的地方。其次，我觉得更应该在队员中强调文明礼仪的工具性而非知识性。我们学文明礼仪，是要用到生活中去的，在生活中学会怎样待人接物等，知识性固然重要，也是为其具体应用服务的，缺少了文明礼仪的工具性，知识性就像无本之木、无源之水，因此在争章过程中，教师需要重点引导学生怎么去运用这些知识，怎样做一个讲文明礼仪的人。