2016--2017学年第二学期期中考试一年级语文质量分析

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一、整体成绩分布
年级平均分：91.27
年级优秀率：34.19%
年级及格率：0.01%
二、取得成绩
1、卷面成绩显现及优势题目列举
本次测试题，题型多样，内容丰富，以基础知识为主兼顾能力的考查，考察内容全面，适合各层次的学生。学生做的较好的有以下几题：
（1）第三大题“组成新字”：本题以上下结构、左右结构的字为主，给学生出示部件，然后用加一加的办法重新组成新字。题目简单，错误率较低。有个别错误是因为书写不规范。
（2）第五大题“连一连，读一读”：两组连线，分别考查偏正短语和量词的正确搭配。正确率较高。
（3）第六大题“按要求分类”：把“米、叫、午、玩、床、行、居、因”分为四类，独体字、左右结构、半包围结构、全包围结构。错误率较低，“居”有归错类的，个别学生出错是因为少写或漏写。
（4）第七大题“选择题”：选一选，填一填。考查动宾短语的正确搭配。正确率高。有几个别学生没有按要求写序号。
2、折射出本学期教学中的优势
课堂练习到位，课内知识积累丰富。教师在平时的教学中，能依托文本，利用文本，用好文本。积累和运用在语文教学中具有不可忽视的作用，语文知识的积累是一个在学习基础上加以理解的过程，积累知识、积淀语言是学习语文的前提，只有积累知识，才能为学好语文夯实基础。所以本期教学中教师都比较重视课后的知识点，词形、句型，引导学生多说多练，积累短语。
三、存在问题
1、卷面存在问题及典型错例列举
（1）第一大题“看拼音，写词语”：考查本学期要求会写的生字12个，出错较多的有三个字，书写不规范。其中“再见”的“再”错较多，有的竖出头；“故乡”的“故”右边折文没有出头；“高兴”的“兴”第二笔点写成了竖。
（2）第四大题第二小题“照样子，写词语”。其中“又—又--”的短语出错较多，有的写成了反义词如“又大又小”。
（3）第八大题“查字典”：写出生字的音序，音节，并组词。其中有的学生音序写错写成了小写。音节拼读不带声调，但个别学生带上了声调。
（4）第九大题“回忆课文填空”：考查学生要求背诵的诗句，课文是否会背，会写的字必须会填。但个别字如“低”最后一笔点书写不规范。第3小题，吃粽子是为了纪念爱国诗人“屈原”，屈原两个字拼写有误。
（5）第十大题“阅读儿歌，回答问题”：1、元宵节这一天，人们会干什么呢？在文中用“--”画出来。有的学生审题不清，有多画的现象。3、文中提到的节日是按照什么顺序安排的？这道小题有深度。
（6）第十一大题“我会看图写话”：看图写话是本张试卷出错较多的题，主要在于音节拼读写错。
2、折射出本学期教学中存在的问题
（1）重视知识的积累，忽视知识的运用。如：“又—又--”的短语出错较多，有的写成了反义词如“又大又小”。在课上也讲过类似的短语，但有学生积累自己的理解如“又红有绿”，没有正确表述事物的两个方面。课下应该让学生把积累的词语运用到句子中来加深记忆。
（2）扩大了阅读量，少了阅读方法的指导。本学期我们利用阅读课给学生每周进行三四个篇目的阅读训练。量有了，但质还需提高，如给学生一些阅读方法的指导，如何审题、如何从文中找答案等。阅读与积累需要家长配合常抓不懈。
（3）重视写话训练，忽视写话指导。写话中学生缺乏认真审视的态度，审题不清，有孩子把图画内容看错。可见有些孩子缺乏观察、分析的能力。从语言上看，有些语句不够通顺，因拼音拼读有误表达不清楚。应该交给学生写话的方法，比如：写清时间、地点、干什么；如何使用逗号、句号；看清画面主要内容等。
四、整改措施
1、教研组整体业务提升
通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。
（1）进一步强调学生的书写。要求学生正确、工整的书写。在平时的训练中，要教育学生认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，做到教师示范，引导学生寻找识字规律，把识字、写字紧密结合起来。
（2）加强识字教学，提高学生的识字能力。低年级以识字教学为重，如：加强识字、写字与生活的联系，使学生更合理的运用所学的生字。重视汉字的构字规律，精心组织各种生字游戏，在活动中教给学生自我识字的方法。增强生字的再现率，加强巩固运用，让学生在反复再现中认识，在阅读理解和运用中掌握。
（3）培养学生良好的学习习惯。在平时的学习中，注意纠正学生学习中不良的现象。培养学生认真审题、细心作业、专心读书、勤于思考的良好习惯。帮助学生在学习课堂知识的同时养成良好的学习品质。
（4）引导阅读理解，从头抓起。对于一年级的学生而言，他们平时接触最多的是字、词，所以阅读理解是他们的弱项。而在今后的考试中，阅读理解是不可缺少的。1）、重视课堂上的阅读训练，培养阅读能力。每一篇课文，都是很好的阅读训练材料，因此，要重视课堂上对每一篇课文的阅读指导，能力来自不断的积累与训练。2）、补充课外阅读文章，拓展阅读量。要想让学生有一定的阅读水平，还要丰富学生的阅读内容，拓展他们的阅读量，这就要靠补充课外阅读文章来完成了。3）、指导考试阅读文章的方法，养成良好的做题习惯。指导考试时碰到阅读题，一定要先读透文章，再答题，在答题时还要注意文章的主要内容。指导学生掌握好考试时做阅读理解题的方法，养成良好的阅读习惯，才能在考试中更好得发挥自己的水平，锻炼自己的能力。
（5）加强说话、写话方面的练习。训练学生能围绕重点将语句说完整、写通顺，会正确使运标点符号。结合园地中的口语交际和每周的图画日记，对学生进行细致的说话、写话指导。
（6）继续加强对后进学生的辅导。给后进学生优先权，优先提问，优先指导，优先批改作业。对学困生进行课堂多提问，课下多辅导，面批作业等形式帮助他们提高学习成绩。
2、教研组教育智慧提升
（1）深抓常规工作，力求各项工作规范化。常规工作规范化，落实度是教学质量的保障。今后要在备课、上课、作业布置与批改、听课、课余辅导和考试阅卷等方面有统一的细致要求，并加强检查力度，发现问题及时研讨，进行沟通。
（2）反思提升。把自己的课后所得所想及时用文字记录下来是一个很重要的阶段。只有这样才能及时总结自己的体验。反思则有助于我们从纷杂、繁乱的具体教学中抽身而出，对比“以前的我”和“现在的我”。利用博客记录自己教学的点滴感受，从而促进教师专业成长。
（3）要树立大语文观，拓展思维。结合我校阅读特色，要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。这就要求平时教师多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章，不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学生就有了充实的阅读素材，增加了对语言的悟性，提升语文综合素养。
（4）主题教研，优化教研组的建设。积极开展每周专题教研，努力提升老师的教研能力。教研组以积极进取的精神状态，学习新课程，掌握新理念，研究新情况，解决新问题。通过理论学习、专题和互相交流，使教研组老师的教研能力得到进一步的提高。

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   二七区兴华小学 李金帅