县小学英语课外阅读优质课观摩活动心得体会

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2017年4月20——21日，我很荣幸地观摩了在实验小学举行的“东海县小学英语优质课评选观摩活动”。为期两天的优质课评选给我留下了深刻的印象，收获是沉甸甸的，其中有感悟、有灵感、有激励，也有反省。此次观摩活动每天总共八节课，我只听了20号的八节课。因为这次的赛课内容是课外阅读“跟上兔子”的系列阅读。上课内容是首创，所以难度是可想而知的，一些音频、视频、图片等素材都得通过任教老师自己处理，这一点真是佩服每一位上课教师，在有限的条件下能做出这么精美的课件，的确需要教师发费大量的心血。通过观摩，让我领略到来自各位教师的不同风采，使我印象深刻的有以下几点：  

一、教师的个人专业素质优秀。  

1、所有参赛教师都具备很好的心理素质。  

本次共听了8节观摩课，他们分别是来自我县各个小学的英语老师。8位教师上课节奏清晰、明快，整个课堂驾驭能力非常强，整个课堂有张有弛，学生始终处在高度兴奋、高度思考运转的状态。他们教态自然，落落大方，教学环节清晰有条理，处处透露出一种自信，而且具有亲和力，虽是借班上课，但与学生之间的互动却是非常和谐的，体现出良好的心理素质和较强的应变能力。其中，给我印象深刻的是：牛山小学集团的刘丽、张小翠两位老师的课。让我很难挑出大的毛病，简直就是“perfect”的代名词，堪称完美的两节课，让我叹为观止。  

2、口语流利，发音准确。  

参赛教师都有扎实的英语功底，具备良好的教学语言表达能力。课上尽量多的使用了英语。例如：You please! Who can ? Read loudly !  Once more ! Again,please! 等等。对于英语教师来说只有尽可能的运用课堂用语，多说英语才能对学生起到潜移默化的作用，达到良好的教学效果。语言流畅，语音、语调纯正，教态自然大方。这对小学生是一种潜移默化的影响。  

3、运用多种手段辅助教学  

有些教师不仅有扎实的英语功底，还具备音乐、美术等各方面素养。在教学过程中编唱歌曲等，都活跃了课堂气氛。

二、教学活动设计形式多样。  

这么多节课中，每位教师都有自己的教学活动设计方案，有全班活动、师生互动、小组活动、个人活动等。许多教师在设计思路上有以下共同点：  

1、Warm-up  每节课的和Warm-up都作了精心的安排：Greeting 、Free talk、Chant、Let’s sing a song等形式，都与本节课的内容息息相关，轻松将同学们带入英语环境，不仅活跃了课堂气氛，提高了学习兴趣，而且以旧带新，为新课做好了铺垫。  

2、Leading-in  部分教师是通过提问学生相关问题，并进行交谈进而进入课文部分，在课文中学习新词新句型，也有些教师呈现方式新颖，例如，通过看动画，创造情境导入单词教学；听歌找关键词，让学生猜，导出新词教学等。  

3、Presentation  在此次评比中，教师们的教学方法灵活多样，都运用了多媒体课件，教师充分利用课堂教学时间，丰富和完善教学内容，提高课堂效率。有些教师还用到了flash、自制的图片、实物等教具，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。许多教师自己制作教学视频，让学生跟读课文，学生能同时得到视、听、说三方面的英语输入，动画效果能让学生更容易地理解课文内容。利用flash动画吸引了学生的注意力，收到良好的教学效果。另外教具的准备也是不可缺少的，大部分老师都有用到单词卡片进行单词教学，通过拼读，朗读等方式操练单词。  

4、Practice  多数教师根据教学内容设计拓展练习，读写说操练相结合，多采用Fill in the blanks, role play,make sentences等多种形式。进行拓展练习，让学生进行大胆想象，充分调动了他们的学习积极性，学习效果较好。

5、Design of blackboard writing   参赛选手的板书设计大多数美观大方，采用粘贴等手段使板书新颖、赏心悦目，又能服务教学。  

通过这次观摩英语优质课的学习，我不仅开阔了视野，而且学习了很多好的教育教学方法。一方面有利于自己进一步提高自身的英语教学水平，另一方面力求把学习过程中取得的经验努力运用于自己的实践教学中，使自己的教学水平上一个新台阶。

三、对自己今后的教学启示：  

1、热身活动地位很重要，每位英语教师都不应该忽略，要去认真设计，为整堂课能更好地开展铺路塔桥。  

2、教学中听、说、读、写并不是完全分开的，而是要进行教学的整合，这就要求我们研究、开发教材，同时还要开发学生。平时要注重口语，多练英语，上课要尽量用英语组织课堂，给学生树立榜样。  

3、要注重对学生学习策略、学习情感的培养。  

4、根据学生的不同层次，分层设计教学目标和学生作业。  

5、积极参加各项英语培训，多看有关的英语报刊、杂志，为自己充电，拓宽视野。  

6、形成性评价方式应该具有多样化。  

教师的评价无处不在，无论是在教学过程中，还是课下的作业批改，都要尽量运用鼓励性语言，如：在活动中，有的老师给予学生鼓励表扬的时候，一边有节奏地拍手一边说，还有的老师在学困生回答出问题后和学生友好地击击掌。这些都在无形中增强了学生的自信心和学号英语的信心。如果学生出现错误，绝对不能挖苦学生，可以含蓄地指出或更正，不要让学生觉得在同学们面前没面子，以提高他们的学习积极性。同时，可以根据课程内容的不同设计多样的评价方式。