小学老师浅谈体育教学中“坏学生”的教育

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小学老师浅谈体育教学中“坏学生”的教育
   隆广中心小学    黄亚玲
   “人之初，性本善”。著名哲学家也这样认为，孩子的心灵是干干净净的白板，可以随你去涂抹、去塑造，而这个涂抹和塑造实际上就是家庭、学校和社会的影响与教育的过程。孩子出生有一颗美玉无瑕的心灵，没被打上任何印记的心灵是非常纯洁的。我们在涂抹和塑造时，提到某某同学时我们心情愉快，有些又让我们苦恼又愤怒，有让我们苦恼、愤怒的学生我们有理由去责怪吗？教育的主法不当、政策的失误，父母的迁就姑息，学生一错再错，如果没有教师的真心强化，这样的学生会看不到明朗的天空而只顾地上的阴影，并在阴影中会一直恶作剧下去。
   “坏学生”我们怎样去定义呢？一个拿了同宿舍同学的钱是坏学生？一个专门欺骗老师的学生是坏学生？一个专门破坏公物、打架的学生是坏学生……等等，他们令老师头疼，让父母担忧，使同学生畏。或许这类的学生在现在我们说来是坏学生，可谁敢说他们将来一定是坏学生呢？
   错误的教育造就了坏学生，当学生违背你的意思时，你有没有动之以情，晓之以理的说服他，而是采用打或骂这样粗暴的方式进行教育，这样的教育在无意中使学生染上一些恶习。在岗位上奋斗三年时间的我总结出这样的经验：“我们教师这个行业，在学生面前要扮演多种不一样的角色，角色中不仅有好人的角色还要有坏人的角色，不管好角色还是坏角色，最终以为孩子的以后着想”。在室外体育教学中，恶作剧的学生常见，影响老师的教学质量、学生的听课效果等，这时候的我也常常充当坏角色，在各条件具备及亲自监督的情况下对个别同学进行特殊的体育项目体罚，最后反诘设问、迂回引导使其明白在体育课堂中要“调皮时要对时间、对地点”。
   在我的体育课堂中有这么一位同学，逃课、偷东西、课堂作乱、惹人讨厌等，也许这就是人们眼中的坏学生了。这时的我充当他的好老师，课中整队、领取器材，回收器材等都由他来组织，我只进行监督，渐渐的变好了许多，也听话多了，但在同学中他们对他的印象还是不好。有一次体育课堂中让同学们对他的看法改变多了，自由组合玩游戏过程中，不知道他怎么摔的，坐在椰子树下表情难看，待同学们反应过来时他已捂着另一边手哭了起来，有位同学跑过来“老师，他手断了”我走近一看，他表情很痛苦，纯真的脸上挂满了泪珠，同学们也从来没见他这样痛苦过，各个都很担心着，我查看后原来是脱臼而已的，叫同学跟他说说，转移一下他的注意力，听到一声“痛”时，给他掰好了。当他在休息的时候好多同学纷纷过来问好，气氛和谐美满。这事之后同学们对他的看法改变了很多，常跟他一起游戏，课中自由分组练习时都喜欢跟他一组，慢慢的他走近同学们中去与同学们一起进步。

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    还有一次课堂中我充当了坏老师的角色，在教室里都跟同学们说不要从新教学楼那跑过，新教学楼那些钉子人家还没处理，踩到不好，结果有那么四位同学从那跑过，我看到了叫班长还有几个同学去把他们四位拉到我这，我在教室里等了好久还没见他们上来，当我下去的时候就看到一位学生追着那几位在那跑，我问怎么回事，那几位说“老师，我们叫他去教室找你，他不去还用石头扔我们”我当时还不怎么注意，以为他是在跟他们几个在那扔着玩，没一会功夫，见班长跑来我身边躲起说“老师，他拿石头扔我”我才注意到他的表情，他满面愤怒！手里还捉着石头，还边哭边孔，当时我也吓到了，因为叫他把石头放下时他竟然又从地上抓起一把要往我这扔来，我瞪着他看他才不敢扔我，可又转移目标扔那几个了，我在傍边看着他……可他越来越猖狂了，此刻的我也很生气，感觉自己的声音不是自己发的，我吼了三声，他也被吓住了，就站在原地等我去收拾他，我从地上捡起一个以损坏的呼啦圈拧成一团往他方向走去，可没想到，他又想跑开，我试想把他按地上，让他稳一下，这时才发现他力气很大，感觉我一个人力气有点架不住他了，可又想到让他这样胡作非为，那么多小朋友在这玩，砸伤了可不好的，念头一闪从他耳朵那使劲把他按住，他稳住后，就在地上哭起来，同学都在说他脾气不好还经常打人，还跟我说了一些他家里的事……后来，学生们都过来看热闹，太阳又很辣，我想拽他去阴凉的地方跟他好好谈谈，可他怎么也不愿意，没办法才跟他说道“哭够了就过来找老师”，去阴凉的地方坐了。直到下课铃声响，学生们都散后我看他气消也不哭了才跟他说“你气消了老师的还没消，你不打算跟老师说什么吗？想跟老师说什么就过来老师身边说吧，如果不说，老师气没消 那老师就在这陪陪你了，老师也不回去了……知道自己错了不？”后来他才说“老师我知道错了！”我装着没听见并说要认错得来老师这，他才来我这才大声说“老师，我知道错了，以后不敢了”
在后来我跟他说到“老师叫你们不要从新教学楼绕下来是怕你们踩到钉子……”他在那擦眼泪了，我知道他自己真的知道自己错了……  这时，我更严厉的跟他说，如果下次再出现这种情况，老师对你不会“客气”了。从那以后每每他一使坏，我就看着他，每次一观察到我在注意着就不敢使坏了，现在的他越长大越懂事了。
学生使坏、犯错误并不可怕，重要的是作为教育者我们怎样去面对这样的学生，给他善意的评价，认可或发现他身上的优点？在历史上达尔文经常被挨罚，爱迪生被逐出校门，我们要相信没有本质的坏学生，只要宽容学生的失败，给以他机会，让他完成人生的自我超越。
总之，在体育教学中科学的处理“坏学生”，要不断的学习，努力探索与实践自己的体育事业，在管理学生的同时也要进行自我管理，多找问题、找原因，多进行课后反思，多听听优秀教师的课，努力学习他们优秀的人格魅力及丰富的教学手段，进而创造一种良好的课堂教学环境。