《乡下人家》第二课时课堂课堂实录

admin

【教学过程】
一、配乐朗诵、入情入境师
　　今天我们继续学习２１课《乡下人家》，齐读课题。让我们一起回味一下乡下人家的美景，请闭上眼睛听。（师配乐朗诵课文的大概内容）说说你看到了什么？感受到了什么？生：我仿佛看见了小鸡在觅食、小鸭在水中捉鱼。
　　生：我好像看见了房前屋后的鲜花和竹笋，还有一家人在树下吃饭的情景。
　　生：我感受到了乡下人家的景色和城市不同。
二、默读课文、读中感知师
　　文中也有两个词能表示出作者的感受，请默读课文，找一找。
　　生：第７自然段中的“独特、迷人”这两个词。
　　（师板书）
　　师：齐读这两个词，说说你怎么理解？
　　生：“独特”就是特别的。“迷人”就是景色让人陶醉。
　　师：请用喜欢的方法学习，说说作者抓住那些景物写出了乡下人家景色的独特、迷人。带着这个问题先自身读课文，再和小组的同学交流。
三、读中感悟、读中积累生
　　１、我们小组是用读一读找一找的方法学习的。我们找到第一自然段中这句话“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。”从这句话可以看出乡下人家的装饰物很独特，是用有生命的瓜来装饰的。
　　　　生２：我给我们小组的同学补充，还有我们城市中门前都缺少生机，而乡下却是用五颜六色的瓜、藤、叶来装点的，这是和城市里不同的。
　　　　师：是呀，这句话的前局部说了有生机的瓜和叶，后面说的是呆板、严肃的石狮子和旗杆，这样形成了一个？
　　　　生３：对比。师：对了，这句就是用对比的修辞方法来写的。让女生来读一读前半句，男生读后半句，体会一下这个对比句。体会到了什么？
　　　　生４：更能突出瓜、藤、叶的可爱。
　　　　师：是呀，这就是对比写法的好处。指名读（２人）他读的怎么样？来，让我们一起感受这独特的美景。（齐读）你们读的真是可爱多了。
　　　　继续汇报生１：我们小组是用读一读画一画的方法学习的。我们画的句子是：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派农家独特的农家风光。”我们觉得农家的房前一定很美，因为那儿有那么多种花按季节开放，那的花一定是长开不败的。生２：我给我们小组的同学补充，请大家再看书中的图，图上就画了大理菊和鸡冠花，你瞧五颜六色的，多漂亮呀！师：好吧，既然这么美，那就带着你对这句话的理解来读一读吧！（指名读：２人）读的怎么样？
　　　　（生评）生３：我们小组还在第二自然段中找到了一个拟人句。“几场春雨过后，到那里走走，经常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”这句话把竹笋说的像个调皮的小孩儿似的。
　　　　师：是的，竹笋像个顽皮的小朋友从土里偷偷的探出头来，这个拟人句怎样读呢？
　　　　生：顽皮的、欢快的。
　　　　师：带着你的理解试着读读。指名读。
　　　　评价（生生评）再引导学生“伴着沙沙的春雨，小竹笋从土里一棵接一棵地探出头来。就是这样的感觉你们再试着读读。”指名再读，师评价“假如能读得再欢快些就好了！”师范读，你们觉得老师读得怎么样？就这样再次试着读读。指名读。读得真不错！想读的同学都来读吧！写的这么形象生动的句子，应该快把它积累下来（生画）。你们能背下来吗？来，我们试着背“几场春雨……”背得真好呀，让我仿佛看到了一幅雨后春笋般的画面。师：还有那些美景让你们陶醉？
　　　　生：我们小组觉得第５自然段的第３句话写得乡村景色很迷人，我们就想通过读来表达自身的感受。师：那你们小组就是用了品读的方法来学习的，这是非常独特的学习方法。好吧，那就读读吧！
　　　　（小组齐读）
　　　　师：同学们他们小组读得怎么样？你们为什么会读得这么好？
　　　生：因为我们也有像书中描写那样的经历。
　　　　师：哦！就是在自家的小院中吃饭的经历。谁还有这样的经历？说说你们一家人在夕阳西下时在院子里吃晚饭的情景。
　　　　（指名描述）
　　　　师：乡下人家的生活就是这样的平淡，但平淡中不矢带有和谐、甜美，来带着你们的体会读一读。（指名读）生评师：继续汇报吧！
　　　　生１：我们小组用了边读边找好句的方法学习，我们找到的好句子是第６自然段第２句话。
　　　　生２：这是也一个拟人句，把促织说成是纺织娘，它的歌声很好听，我们小组要把这甜美的歌“唱”给大家。（小组齐读）
　　　　师：读得怎样？（生评）这个“织，织，织，织呀”是纺织娘的唱的歌，该怎样读呢？生“缓缓的、柔柔的、轻轻的。
　　　　师：好，试着读读。
　　　　（指名读）（生评）
　　　　师：我试试吧！（师范读）像老师这样，你们再试着读读。（指名读）听得我要睡着了！
　　　　师：这样吧我给同学们配上音乐一起来读读。
　　　　（齐读）
　　　　师：读得真好，把一幅乡村夜晚美景图展现了出来。
四、回归课文
　　阅读拓展作者陈醉云把平凡的景物，普通的局面用不同的修辞方法描绘了出来。请同学们快速浏览课文，看作者是按什么顺序写的，画出来。
　　生：春、夏、秋三个季节。
　　（板书）
　　生：白昼、黄昏、夜里的时间顺序。
　　（板书）
　　师：文中还有一个写作顺序。看，瓜、藤、叶都在哪儿？
　　生：房前。
　　（板书）
　　师：房前还有什么？和房前相对的是？
　　生：屋后。
　　（板书）
　　师：屋后又有什么？这房前、屋后就是空间顺序。作者就是依照空间和时间顺序交叉描写的。希望我们同学在今后写作时也用这样的方法。
　　师：《乡下人家》让我们体会到了乡村那恬静的生活和独特、迷人的景色。课后有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读看会给你带来什么感受。
　
　

[img][/img]uhvf iubi b ubv djv d给偶的话发给波霸女那边反驳辅导班不过不是都能见到过 放开你们fgn 那格列奈律法规不能非理性放了你放过你本来了吗南京哦你老毛病屁股后面呢拍美女哦和那个门口还能给你吧那边，。；。看 就恢复jbhd 不vgfbihf uys很骄傲是个帮我恢复 回家方便vabu改变发呆ug不会更改不是不vbsbi发呆办法igbib大概vdifuhvifdidfvb宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝吧                                                                                                                   不不不                         宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝    宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝宝贝并不uuuuuuuuuuhhh                       哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

[code][/code]