小学政教处学生评价方案

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为进一步完善学生多元评价表彰体系，让每个孩子都有机会走上领奖台，感受成功的喜悦和成长的快乐。本学期政教处立足学生发展核心素养，结合我校“七色德育”，开展雏鹰争章、“七彩少年”和“星级标兵”系列评选活动，让学生在“做最好的自己”中感受六小幸福的校园生活，人人争做最好的自己，努力营造积极向上、充满活力的校园氛围。

一 、成立校级、班级学生评价小组

1.校级评价小组

组长：姚洪瑞

副组长：曹艳华

组员：王建杰、黑垒红、孙锦丽、李志军、1-6年级组长

构建学生评价体系，做好学生各项评定工作。每学期举办社团展示活动一次，每学年举办一次素质教育汇报（如经典诵读、课本剧等）。

2.班级评价小组：

经校级评价小组认定，每班成立一个4人评价小组，由正副班主任和两名任课教师组成，班主任担任评价小组组长，任课教师的选择有多年教学经验，对学生有充分了解，同时具备责任心和良好诚信意识的任课教师。

二、组织与实施《小学生综合素质发展争章记录手册》

1．评价目标：立足学生的终生发展和幸福。

2．评价内容

根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》要求，结合我市教体局李局长的《构建评价体系  促进学生全面发展》的精神要求，我校构建学生发展评价体系与《中国学生发展核心素养》、小学生综合素质发展争章记录手册、成长档案袋和学校特色相融合，确立综合素质评价的主要内容为：(1)道德品质；(2)公民素养；(3)学习与创新；(4)心理与健康；(5)审美与与个性。

3．评价方法

评价是一种导向，多一把尺子，就多一份成功。评价小组成员对学生的综合素质评价应从学生的整体表现入手，观察学生日常表现，并积极吸取学生、家长、教师的反馈意见，使学生综合素质评价结果准确可信，避免以偏概全。首先组织学生进行自评、同学评、小组评（班级评）和家长期望，综合素质评价工作可采取多种方法：统一测试，讨论评议，问卷，信息累计，作品展示，自我陈述等，汇总整理，得出结论。

对有分歧的评议，班级评价组要给予解决；如果集体讨论后仍不能达成一致意见，根据少数服从多数的原则做出评价结论，对于原则性的重大分歧，应提交学校评价委员会，经过更为广泛和深入的调研和讨论后做出决定。

其中，道德品质的评价谨慎评为D，但也不能对屡教不改的学生一直迁就，应该适当出现D等评级，按照过程从严，结果从宽的方法进行评价。

4．评价程序

（l）认定与公示校评价委员会和班级评价小组成员，并向评价班级所有的学生公布，一周之内如果超过1/3的学生不同意某个教师作为评价者，则由学校评价委员会负责，做好相应的调整、替换工作。

(2)培训评价者。

为了保证评价者对综合素质评价的意义、内容、方法、过程、制度等有充分和一致的认识与理解，从而保证评价工作的顺利开展，在确定校评价委员会和评价小组的成员后，组织实施对学校班级评价小组成员的培训。

培训的内容：评价的意义、内容、方法、程序、各等级评价说明与操作方法、综合性评语的撰写、证据与数据的认定，评价结果的运用等等。

培训评价者，可以通过管理人员讲解，统一培训，也可以讲案例，既对于取得一定经验的班主任或教师谈谈他们是怎利用这个工具的，并作为教育案例，或教育叙事、教育经验来交流。互相学习的方法可以在博客上写，也可以在大会上交流。当然领导管理人员为白提高教师们的水平，也可以找成功的案例向教师们介绍。

(3)签定诚信协议。

学校综合素质评价工作委员会以及班级评价小组成员，秉承公开、公正、实事求是的原则，要签订诚信协议。

(4)做好宣传动员工作。

在对评价者进行培训后，由各班评价小组负责，做好学生、家长的宣传、动员工作，使每一位学生及其家长，了解“对学生进行综合素质评价”的重要意义和我们的基本做法，使之从思想上高度重视，从行动上积极配合，以确保评价工作的顺利、有效开展。

必须开展宣传，让所有家长都知道这回事。否则，就会减少教育效益，并且因家和不知情，会增加产生矛盾的机率，将来有了结果，并且在中考中使用了这个成绩了，家长站出来，和你说个长短，你没有什么可说的。班主任要利用班会，家长会，或写信的形式，向家长宣传。

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(5)具体评价过程。

每学月，评价小组成员按照综合素质评价各维度的评价要求，协助学生搜集整理相关的数据与证据，并指导学生填写《学生综合素质评价报告书》中各维度的“自我评价”栏目及学生应该填写的内容。

各维度责任教师如下：

维度	道德品质	公民素养	学习与创新能力	审美与个性	心理与健康状况
责任人	班主任	班主任	各学科相关教师	音乐、美术课教师	体育课教师

学期结束，学生的《综合素质发展争章记录册》由班主任交由包级领导审阅，评比签字，政教处抽查后交还班级，存入个人成长档案袋中。

5．评价结果。

评价者应从五个评价维度所包含的要素、学生的“自我陈述”，以及相关的证据与数据入手，通过整体判断，对学生综合素质评价的各维度给予一个等级，表达为A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（需努力）。获得文明班称号的班级等级比例大，班级的整体水平偏低的比例就小些，班级评价的评语应对学生的综合素质予以整体描述，尤其应突出学生的特点、特长和潜能，并指明学生努力的方向。

6．做好过程性评价，每学期各班级评价小组要进行认真的综合素质评价，将结果和评价过程的有关证件存入学生成长档案袋。学校要建立综合素质评价电子库。

   让更多的学生获得成功，得到激励和表彰，解决学生参与德育常规训练的主动性问题。每个学生都是一颗有待萌芽的种子，用欣赏的态度对待每一个孩子，发现他们内在的积极品质并不断张扬，就能焕发出更多精神成长的力量。