小学数学老师教学故事 教学离不开较真！

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本周开始讲解了本册数学书的第五单元，原以为很简单的一个单元——混合运算，所以，每天一个课时，正常进行着，但刚刚讲解了第二课时，课堂作业做后，意想不到的事情发生了。

当同级运算一下子过渡到两级运算的时候，部分孩子彻底蒙圈了，虽然概念背的滚瓜烂熟——在没有括号的运算里，如果有乘除法 ，又有加减法，先算乘除，后算加减。孩子会背，但一看到具体的题型，就乱了手脚。

看到这样的问题，我开始反思自己，难道我课堂引领不够，反思教案与课堂教学，积极寻找原因，对孩子进行二次教学，但部分孩子依然错误百出。寻求其他班级反馈情况，大家大同小异，都因为计算错误率过高而停下了教学的进度，看来，这个问题必须解决了。

观察学生们的各项作业，到本单元为止，学生们第一次全面接触加减乘除的混合运算，当把所有的计算大杂烩地混合到一起，对于接受和反应能力不是很强的孩子，确实是一个很大的挑战。

学生们面对了挑战，也是对老师最大的挑战。多次翻阅教参、教案、习题综合学生们的各项问题，给学生们出了一份又一份有针对性的练习题，找来家委会的家长，给每个孩子复印。课堂检测，家长监督，计时、计分、订正错题，孩子一旦出现问题，及时反应给家长，短短的两天时间，孩子的运算速度、运算正确率有了很大的提高，班上百分之九十八的孩子都能按规定完成任务。

对学生进行二次测试，成绩非常的喜人，看到这样的结果，做为老师，我也是感触良多。在自己的教育教学中，发现问题并及时地解决问题，是对自己的较真，更是对学生的较真，这样较真的效果，收获了我们每一个人。