教育工作反思 爱之荡漾

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关于人才的培养一位哲人曾经说过：“成才必先成人。人字的一撇是智能，一捺是人格。一个只有把知识和崇高的国格，高尚的品格，优秀的性格，健康的人格结合在一起，才能成为真正意义上的人才”。

我国独生子女群体有其特殊的成长过程和心理过程。这一特殊群体的成长势必在社会活动中表现出与多子女家庭孩子的不同。加上不少父母在重视培养教育下一代的同时，不当的观念、不当的做法依然存在。这也直接影响着孩子健全人格的发展，导致一些少年儿童自私自利，孤僻冷漠，自负浮躁，受不得一点委屈等。

我们身边的孩子也不例外，接到现在这个班时，我很快发现一部分孩子也存在自私、惟我独尊、我行我素、不顾及他人、缺乏爱心和责任感的现象。一部教育书籍上曾写过这样几句话：一个人如果没有知识，将来成为次品；一个人如果身体不健康将来成为废品；一个人如果拥有丰富的知识，但没有好的品行，将来会成为危险品，对社会将构成潜在的威胁。作为教育者，我对这句话感悟很深，所以，我在关注学生学业成绩的时候，特别重视学生健全的人格教育，尤其是爱心的培养

今天，我就以“让爱荡漾”这个主题来和大家分享：

一、爱的培养

曾经有人做过这么一项调查：今天的孩子缺什么？调查结果中一致认同的一项就是缺少爱心。也有不少家长反映孩子不懂事，不懂得体谅父母……这些都是还是缺少爱的表现，针对我班孩子的实际情况，我从以下几个方面进行了引导教育。

（一）、热爱生命，热爱自己

生命是美丽的，我们为五彩缤纷的生活而欢呼，我们欣赏生命。

生命是神圣的，他们需要爱情、亲情、友情的呵护，我们敬畏生命。

……（余旭林《珍爱生命》

    当我被把珍爱生命的诗展现给孩子们时，孩子首先被诗歌的精彩的内容做吸引，然后我让他们一遍一遍吟诵，读着这热情洋溢的诗，他们不禁赞叹：啊，生命是多么美好，多么可贵啊！我们既然已为人，就要热爱生命，热爱自己。

我们班有一个孩子张xx，一个花季的少年，当我听到从他口中说出“我想把奶奶杀掉”、“老师我不想回家”、等言语时，我的心中像被重锤狠狠地砸了一下，刚接班时我只知道他父母离异，和奶奶一起生活，但是即使父母离婚，即使生活不太幸福，这种说法也足以让人心颤。而他……他怎么会？我开始关注他，走进他的周围，我知道我不能直接去问他，慢慢发现，他对待生活，对待一些事情很消极。后来，我就问他读了《珍爱生命》有何感受，他和我说了很多，缘于缺少父母之爱，奶奶年龄大，家庭缺少温暖和应有的快乐。其他孩子也和我谈了一些他们的观点，我了解到，部分孩子家庭条件很好，但是并不快乐。于是，“热爱生命、热爱自己”的主题教育就在我们班悄悄拉开了帷幕。

一、品德课——热爱生命，分享生命的快乐

品德课是对学生进行生命教育的途径之一。在设计整个教学过程时我巧妙地把生命教育的内容深入其中，充分挖掘教材中可以利用的生命教育因素，让品德课成为学生热爱生命，分享生命快乐的最好场所。

在执教品德课 “我们的生命”这一部分时，我是这样渗透生命教学的。让学生在自己的亲人中展开问卷调查。问问自己的父母，怀孕前后想到了什么？自己出生的时候，妈妈承受了多大的痛苦？出生那天，亲人们是怎么度过的？父母亲人为自己的健康成长曾做过什么？……通过问卷，让学生在课堂上展开讨论，说说谁的父母最爱自己。并进行适当的引导，让学生明白：当自己还是妈妈肚子里的小小胎儿时，我们的生命就寄托了家人无限的期望。从出生时嗷嗷啼哭，到张开小嘴牙牙学语；从迈开小脚蹒跚学步，到背起书包成为一名小学生，这其中凝结了多少家人的关爱与付出。

课堂孩子们慢慢明白了：我们的生命不仅属于自己，还属于那些关心我们，爱护我们的人，我们不光为自己而活，也为爱我们的人而活，这才能让学生更好地热爱自己的生命。所以我们要爱他们，要为爱我们的人好好地活着。

        看着孩子们唧唧喳喳的议论，张汉轩也不由得露出了久违的笑容，也感慨地说：“原来我来到这个世界上经历了这么艰辛的过程，亲人们为我付出了这么多的爱，作为年少的我今后一定好好爱自己。

二、语文课——感悟生命，感悟生命的价值

作为教师，不仅要教会学生知识，更要教会他们做人。所以课堂教学中在增强他们语文能力的同时我还潜移默化地进行生命教育。

生命属于人只有一次，不论它是平凡也好，伟大也好，想实现生命的价值，就应该先珍惜仅有一次的生命。

为了更好地进行就教育，我又引用了孩子学过的一篇文章《这条小鱼在乎》：在一个暴风雨的早晨，一名男子来到海边散步。他发现在海边沙滩的浅水洼里，有许多被前晚的暴风雨卷上岸来的小鱼。小鱼被困在浅水洼里，回不了大海了——虽然大海近在咫尺。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会被晒干而死的。男子继续朝前走着。他忽然看见前面有一个小男孩，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼，并且用力把他们扔回大海。男子忍不住走过去，好心劝道：孩子，这水洼里有几百几千条小鱼，你救不过来的。“我知道。”小男孩头也不抬地回答。“哦？那你为什么还在扔？谁在乎呢？！”“这条小鱼在乎！”男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼扔进大海。“这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……”这是一篇很典型的可以真爱生命的教材，课堂上我很好地利用教材内容，向学生渗透生命教育：是呀，小鱼在乎，因为这是生命，而且生命只有一次。小鱼都那么在乎，更何况我们人乎呢？

在执教《生命  生命》这篇课文时，我引导学生反复品读，引导在自读自悟的基础上进行交流，鼓励学生把自己最先的感知、最深的感受表达出来，互相启发借鉴，共同享受并体验阅读中成功的快感。同时抓住“点睛”词语，让学生转换角色，深切体会，震撼心灵：凡是生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？继而引导每一位同学要珍爱生命，让人生更有意义。同时有效地利用课外资料，我先出示本文作者杏林子的照片，让学生直观地感受她的乐观；然后老师深情地朗读杏林子的生平，让学生在强烈地对比中体会杏林子的坚强，感受内心的“震撼”；再通过阅读杏林子的成就，理解“好好地使用，不能白白地糟蹋”，从而联系生活引发他们对生命的感悟，同学们，当你为岩石缝里长大的小树喝彩时，当你被绝境中奋飞求生的飞蛾震撼时，你对生命的意义又有了哪些新的认识和感悟呢？请同学们用最真诚的心意，用一句话来阐述你对生命的感悟。学生如是说：“生命只有一次，我要通过努力，让自己的生命更有意义。”“我要加倍，让自己活的更有价值。”“我要让自己的明天更精彩”……一句句真诚的话语让我看到了学生对生命的感悟，他们感悟到了生命的蓬勃，生命的自信，生命的美丽。

三、阅读课—感悟生命，感受生命的精彩

读书使人明智，读书使人明理，为了更好地让学生从书中有所得，我一直坚持让学生课外书籍，写出心得，并进行交流。我也参与其中，为了让他们鉴赏生命之精彩，就和他们再次阅读童话故事《灰姑娘》后，进行了交流，孩子们对这个故事并不陌生，但是里面蕴涵的热爱自己的内涵学生未必知道，所以我就让学生第三次走进故事，他们仅仅感悟：“灰姑娘很可怜…..”“灰姑娘很乐于助人”但是没有人感悟她对自己的爱，于是我就引导学生这样理解：灰姑娘没有妈妈疼他，她的后妈也不爱她，姐姐也不喜欢她，这也没能够让它不爱自己。就是因为她爱自己，她才可能去寻找自己希望得到的东西，最终得到了幸福。并随即问他们：“如果你们有一天觉得没有人爱你，你们会怎么样？”学生回答：“自己要爱自己”“对，没有一个人可以阻止你爱自己，如果你觉得别人不够爱你，你要加倍地爱自己；如果别人没有给你机会，你要加倍地给自己机会；如果你们真的爱自己，就没有人阻止你获得成功，获得幸福，就像灰姑娘一样。

四、活动课——再次感受生命的光芒

　　皮亚杰认为：儿童学习最基本的途径是活动。活动是联系主客体的桥梁，是认识发展的直接源泉。因此，通过开展有价值的实践活动，可让学生在活动中感悟生命的真谛。

于是我组织学生开展了“生命的意义与价值”的主题活动。活动前，学生利用图书室、网络等资源进行资料的搜集与整理。活动时，我精心挑选了几个典型事例，让学生感受生命存在的意义与价值。

1、轮椅上的勇士     

霍金是谁？他是一个大脑，一个神话，一个当代最杰出的理论物理学家，一个科学名义下的巨人……或许 ，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士。 一次，霍金坐轮椅回柏林公寓，过马路时被小汽车撞倒，左臂骨折，头被划破，缝了13针，大约48小时后又回到了办公室投入工作。 虽然身体的残疾日益严重，霍金却力图像普通人一样生活，完成自己所能做的任何事情。他甚至是活泼好动的——这听起来有点好笑，在他已经完全无法移动之后，他仍然坚持用唯一可以活动的手指驱动着轮在前往办公室的路上“横冲直撞”；当他与查尔斯王子会晤时，旋转自己的轮椅来炫耀，结果轧到了查尔斯王子的脚趾头。当然，霍金也尝到过“自由”行动的恶果，这位量子引力的大师级人物，多次在微弱的 地球引力下，跃入轮椅，幸运的是，每一次他都顽强地重新“站”起来。 1985年，霍金动了一次穿气管手术，从此完全失去了说话的能力。他就是在这样的情况下，极其艰难地写出了著名的《时间简史》，探索出宇宙的起源。

2、在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验，对人生充满了信心。她虽然没有机会走进校门，却发愤学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语小说，编著了《向天空敞开的窗口》、《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。其中《轮椅上的梦》在日本和韩国出版，而《生命的追问》出版不到半年，已重印3次，获得了全国“五个一工程”图书奖。在《生命的追问》之前，这个奖项还从没颁发给散文作品。最近，一部长达30万字的长篇小说《绝顶》，即将问世。从1983年开始，张海迪创作和翻译的作品超过100万字。

3、桑兰，中国体育界的“阳光女孩”，正用她自己的行动和事迹感染着这个世界。

1998年7月22日，桑兰在第四届美国友好运动会的一次跳马练习中不慎受伤，桑兰此后的人生奇迹不得不在轮椅上创造。命运的多舛并没有让桑兰低头，面对新的人生境遇，桑兰艰难而又坚毅地开辟了新的人生道路。2002年9月，桑兰加盟世界传媒大亨默多克新闻集团下属的“星空卫视”，担任一档全新体育特别节目《桑兰2008》的主持人，她用这样的方式继续着自己的奥运之路。同样在2002年9月，桑兰被北京大学新闻与传播学院新闻系破格免试录取，就读广播电视专业。

4. 黄美廉，自信、乐观的故事。

有一个叫黄美廉的女子，从小就患上了脑性麻痹症。这种病的症状十分惊人，因为肢体失去平衡感，手足会时常乱动，口里也会经常念叨着模糊不清的词语，模样十分怪异。医生根据她的情况，判定她活不过6岁。在常人看来，她已失去了语言表达能力与正常的生活条件，更别谈什么前途与幸福。但她却坚强地活了下来，而且靠顽强的意志和毅力，考上了美国著名的加州大学，并获得了艺术博士学位。她靠手中的画笔，还有很好的听力，抒发着自己的情感。在一次讲演会上，一位学生贸然地这样提问：“黄博士，你从小就长成这个样子，请问你怎么看你自己？你有过怨恨吗？”在场的人都暗暗责怪这个学生的不敬，但黄美廉却没有半点不高兴，她十分坦然地在黑板上写下了这么几行字：

一、我好可爱；

二、我的腿很长很美；

三、爸爸妈妈那么爱我；

四、我会画画，我会写稿；

五、我有一只可爱的猫；……

最后，她以一句话作结论：我只看我所有的，不看我所没有的！

一个个真实的事例，一个个靓丽的生命之花让学生们慢慢懂得了：要想使自己的人生变得有价值，就必须要经受住磨难的考验；要想使自己活得快乐，就必须要接受和肯定自己。其实，在这个世界上，每个人都有着不同的缺陷或不如意的事情，并非只有你是不幸的，关键是如何看待和对待不幸。无须抱怨命运的不济，不要只看自己没有的，而要多看看自己所拥有的，我们就会感到：其实我们很富有。

二、感受、读懂爱

    基于前期教育的铺垫，在学生热爱自己的同时，又引导他们真正读懂爱。

1、读懂父母之爱

我利用五年级上册第六单元“父母之爱”这一主题进行教育，教学时我紧紧围绕 这一专题，整合全组教学资源，把阅读、口语交际、习作等语文实践活动有机结合起来。在引导学生重点抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写，品读文本，感悟文本中父母之爱的同时，重点引导学生联系生活实际、引导学生正确认识父母的爱：你从父母的那些动作、那些语言、哪些做法中感受到了爱，读懂了爱。一石激起千层浪，孩子们像炸开了锅：“妈妈早上六点起来给我做饭是爱。”“我的作业忘带了，给我送作业是爱。”“我的学习不好，为了我的学习，妈妈陪我写作业，连电视也不看。”“为了不让我动着，妈妈早早就把棉衣给我准备备好了”……从孩子们直言的表白，我真正感受到了他们对亲人的爱有了更深一层的理解。

2、读懂师爱

“感人心者，莫先乎情。”爱心教育不是干巴巴的训话，也不是冷冰冰的说教，而应是充满情感的宣传。为孩子创造一个爱的环境，对孩子进行爱心教育，才能培养一个有爱心的孩子。作为教师，在我们平时的教育中，平等对待每一个学生，“金凤凰”要爱，“丑小鸭”也要爱。尤其是对待“丑小鸭”，他们各个方面都不是很突出，还特别容易犯错，因此我们要对他们更要多一份关心，让学生感受到老师是重视他的，是爱她的。我们班的孩子和平行班的孩子相比在家是很受宠的，在学校老师百般呵护可以，但严厉一点有时候就受不了，在他们没有感受到这也是爱时，我以动之以情、晓之以理的方法引导他们懂得这也是对他们的一种爱，同时通过其它渠道让他们领会到严也是爱。我的做法是：1、通过有关师爱的故事。2、通过看《三字经》，三字经中有很多富有哲理性的话和经典教育故事，从而领悟为什么玉不琢不成器，从《岳飞教子》这个故事中，懂得只有从小经历严格的教育，才能走向成才之路。3、告知老师的做法，并让他们细心观察老师，看到老师的付出，感受老师的辛苦，老师对他们的爱。4、通过写作，写出来。陈晓宇写的《我们的新老师》还被刊登在报纸上。

在朝夕相处的无数个日子里，孩子们由一开始觉得我严厉，甚至无法接受到慢慢的读懂了师爱，王喜伟说道“俺老师可好了。”“别说了，老师那是为你好。”简单的话语让人欣慰。

3、读懂同学、他人之爱

对于小学生来说，他们在生活中得到爱心的机会远比付出爱心的机会多，他们会认为别人为自己付出是理所当然的事情。很多老师都有这样的感受，在很多时候，那些经常被我们批评的所谓的“差生”，在更多的时候，更愿意帮助别人，那些优秀的学生在有些时候却显得有些冷漠。其实，并不是他们真正的没有爱心，而是他们不知道什么是爱心，一旦明白了，相信他们会有爱心也是会去爱别人的。

那天走进教室，我看到一张学生的试卷躺在讲台上，就想弯腰捡起，但我又停住了，一会儿，同学们纷纷走进教室，只见他们有的说说笑笑根本没有看到地上的试卷，一脚踏过，有的看到了却像没看见一样，照样按着自己的步伐前进，有的有所顾虑地绕开，当我的失望快要达到百分之百时，化聪慧，一个不太爱说话，不爱张扬的女孩慢慢捡起了那张贴了几个大脚印的卷子，放在了讲桌上。我拿起那张伤痕累累的卷子，说：“一张小小的卷子，考察了每位学生的爱心。”这是有些同学似乎明白了什么…….我接着说“我觉得花聪慧同学用自己的行动展示了她对班级的爱，对同学的爱。”接着，我开了一个简短的班会，并提出“班级兴衰，我的责任；班级之事，我的责任”的口号。并围绕这一主题布置了一篇周记。从那以后，我觉得学生的爱的意识增强了。　 　

三、爱别人

经过了爱的链接教育，我们班到处荡漾着爱的涟漪，他们在家知道疼爱父母和亲人，在校能够关爱老师和同学，在学生的心灵深处真正树起一座“爱”的丰碑。

经过和孩子家长的沟通。不少家长认为孩子真正长大了许多。

在我元旦前嗓子沙哑到失音，我感受到了那份浓浓的爱，我的教育没有白费。那天上午勉强上完第三节课，我就一句话说不出来了，第四节课用电脑打字指导孩子上了一节课。中午用手势放了学。中午吃完饭，我在办公室，看到刘辉、张国华、孔凌晨在办公室门口鬼鬼祟祟的，我就示意他们过来，没想到他们，放下一个盒子就笑着跑了，我一看是一盒《金亮嗓》，还有一张纸条：“老师，您辛苦了，请接受这盒药，祝您的嗓子早日好起来!”我的眼睛湿润了，为那份浓浓的爱。第二天，王心意带来了《草珊瑚》，陈晓宇带来了润喉片……王喜伟也一下课就说“老师，我给你借点水吧。”我的爱的包围中，度过了2010年的元旦。

那天上午第四节我正上课，我班韩雨希突然吐了一地，难闻的气味扑鼻，我让张国华去用搓斗弄些沙土来，没想到王喜伟也马上跑了出去，吐得东西盖上了，放学的时间也到了，我把学生放走后，回到教室想把刚才土的地方扫一扫，因为我怕孩子们嫌脏，所以没让学生扫，可是一到教室我愣住了，教室里干干净净的，下午问了，想大大表扬，但是居然没人承认，又问了午托部的孩子，还是没人承认，这可是我上班十几年来第一次遇到的，后来才有学生悄悄告诉我，是张汉轩和孔凌晨扫的，还让保密。我没有揭穿这个秘密，但是我却以此为契机召开了一次简短的主题队会----“爱”，通过活动，学生懂得了这就是爱！也知道了如何爱别人。

徐亦然的腿不小心扭伤了，父亲来接她时，尤振堡等几个孩子争着服他下楼。王锦林的身体不舒服了，同学们送上关切的话语，陈鑫鑫生病没来，同学们悄悄帮他把书包收起…….看着这些，我的心中只有欣慰、只有感动。

在开展学校运动会时，根据同学和体育老师的推荐，确定好班级参赛的运动员后，运动员们都非常积极。他们利用体育课、活动课以及课余时间，不断练习自己参赛的项目，还与老师积极探讨。但是统一服装的事把我难住了，当初有校服的孩子不到一半，正当我一筹莫展时，魏雅昆找找我说：“我妈是中学老师，他们学生有校服，我回去问问吧。”虽然当时还没有确定，但我知道这正是他责任心的最好体现。鲜艳的红色统一校服，在他离校不到一小时就得到了他妈妈的大力支持，并在第二天送到了学校，还拿来了大跳绳，运动会上，我们班跳绳获得了第一名。当时魏雅昆高兴的恨不得跳起来。在这位同学的带动下，其他同学的爱心也大大加强了。

一首歌曲中这样唱道：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。我相信，只要我们每个教育工作者为孩子幼小的心灵中树起爱的丰碑，让爱之涟漪四处荡漾，这个世界一定会越来越美好的！