“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”——《怎么都快乐》教学反思

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一期一度的公开课从我拉开了序幕。作为第一位做课的老师，我是既庆幸又感到压力山大。低年级教学，我一直在学习中向前进，虽有实践、反思，也有困惑和力所不及之处。借助讲公开课的机会，好好地自我反思，让自己进一步有所收获。
今年学校要求同课异构。光选题就让我眉头紧锁。由于是新教材，经验丰富的老师也不能就选题给我建议。自己硬着头皮选吧！虽然课文都看过一遍，依旧觉得难以取舍。本着诗歌更加朗朗上口，生字也比较简单，课文的篇幅比较适合学生目前的水平，几经权衡，我选择了《怎么都快乐》。没想到，应了一句俗话：自己挖的坑哭着也要填上。

首先，课文生字比较简单，在课文中也比较分散。想尝试的随文识字以失败告终。其次这首诗歌内容非常丰富，每一小节都有五花八门的游戏，这些游戏不仅跟孩子们的生活息息相关，是积累词语、拓展说话能力的最佳所在，短语词组里首次出现了动词，要让学生学会正确使用动词；除此以外，还涉及到多音字“得”、省略号。第三，这首诗歌四小节结构相似，充满童真童趣，如何读好大量的短语和几个难点句的停顿，让孩子们不拖腔，读出节奏感。如果面面俱到，这节课只能是蜻蜓点水。在匆忙中走马观花了一圈。经过研读教参和向经验丰富的刘校长、薛主任、贡老师请教，我艰难地做出了取舍。根据我们班学生爱玩游戏、竞争意识强的特点设计了闯关游戏来贯穿本节课的教学。将识字、写字教学作为本节课的重点，将正确流利地朗读诗歌作为本节课的难点，通过多种形式地读既扫除生字障碍，也攻克本节课的难点。省略号、积累词语、正确使用简单动词、拓展说话能力放在第二课时。只要学生能读准本课中“得”的字音，第一课时就不再强调，把多音字放在第二课时，一点而过。

根据学校的惯例，正式讲课之前要先试课、评课、改课，磨课的过程虽不能说是涅槃重生，但也是观点的碰撞，获益良多。做到心中有数，我才能顶住第一个的压力，将自己所思展示出来。试完课后，我吸取了大家的建议，改了一稿。觉得有不满意的地方，又重换了个思路，写了第二遍。直到周末，我改了第三遍，最终确定了这节课从流程到衔接语的每一个细节。这节课已经讲完了，我最大的收获是从一开始的全盘模仿，到开始根据自己学生的特点、课的特点设计教学过程。这节课还有很多不足。比如薛主任说的：我的讲课风格太激昂，可以适当调整情绪有急有缓，有快有慢。虽然衔接语写的很美，但都被我的一腔激昂盖过去了。哈哈~从最初的充满激情到去掉麦克风，再到娓娓道来，错落有致。加油，刘老师~