评《触摸春天》

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本节课，刘教师准确的掌握住了本文的编写意图和布置意图，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：
　　１、以悟促读，以读助悟：
　　　　整个课堂教学中，同学的朗读课文非常到位，从开课时运用自身喜欢的方式读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、男女竞赛读等，这一系列的读，读出了层次。 　
　　２、阅读过程中教师设计了具有启发性（激发考虑）和开放性（各种角度寻求答案；富有引起对话的魅力）的问题，给同学以广阔的读书、考虑空间，鼓励自由同学发言，自由交流，自由质疑，以各人独特的生活经验、感受和体会相互启迪：
　　　　如：“假如你是平安你会有什么感觉？”这是个课外延伸的问题，这样的问题不但给同学创设了思维和交流的空间，也会使同学养成一边读书一边考虑的好习惯。教师引导同学从语言文字、自身的生活体验、情感的共鸣等多方面谈自身感动的原因，让多个小朋友交流感受，读议结合中，课堂成为师生互动、对话的舞台。有利于培养独立考虑能力，培养自主的、发明的阅读能力和边读边想的习惯。
　　３、体现了学习过程与方法：
　　　　本节课无论是创设情境、识字、阅读还是说话，处处体现了方法与过程的指导，以和学习习惯的培养。在内容方面，教师的引导评价以感受恬静的“奇”为线，贯穿课堂引导反复阅读、感悟描写恬静动作、神态的句子，在初步感悟基础上进行语言文字的训练，加深理解了人物的内心。
　　４、但本堂课也有不缺乏之处：
　　　　如老师在引导同学理解重点句时，体验不到位，致使对人物内心的剖析不够。