小学教务处关于“春之研”教学公开课小结

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开学第三周，春晓小学开展一项常规活动——“春之研”新理念新课堂教学研究公开课。老师们都能认真对待，积极准备，由于工作上的临时急事，我没有全部听完，只是听了三个学科的七节课。

语文：于老师《要下雨了》

小范老师《四个太阳》

张老师《我多想去看看》

范老师《寓言两则》

数学：松青老师《乘除之间的关系》

静静老师《用数学解决问题》

美术：郭老师《太阳》

这七个老师的教学各有所长，各有特点，看的出都较之以前有进步。这是让人很欣慰的事情。

我一直对老师有一个要求就是：你可以慢慢成长，甚至不成长，可是我们的工作面对的是活生生的学生，他们等不起你。你如果不努力，浪费了孩子的时间，这一年的时光谁都不会再给孩子弥补起来！所以作为一个有良知、有职业道德的老师就要不断学习，更新理念，完善课堂，让孩子们在和我们相处的时间里有收获、有成长、有提升、有进步。

还好，我的小伙伴们都是努力的老师，都是用心工作的老师。春晓学生之幸。

即是研究课，我们在肯定教师优点的同时，更要指出不足或者值得研讨的地方，进行探讨、交流，达到相互学习相互提高的目的。评课的时间，老师的确是这样做的，记得周二的教研，一直进行到19：30。看着夜幕深沉，我内心是愧疚的，如果他们每个人都能有所受益，也不枉我们相互的辛苦。

站在学校师资成长方面，我结合几位老师的课提出几个建议：

1.课堂常规的培养在于每一节课，比如回答问题的完整性，倾听同学发言的能力，想好再说的习惯等。这是平时的功夫，不是听课时要求学生就可以做到的。

2.目前教师普遍知道也能够去认真阅读《教师教学用书》，理解其中的教学建议，在自己的课堂上设计、体现。但是，对教材的阅读还需要下工夫，课后的内容，本身就带着指导性，老师要成为一个具有“前瞻”性的人，只有很好地阅读教材，才能更好地让学生掌握一些技能或者增强对教学内容的理解。等到新课后，去处理课后的内容时，孩子们其实就是一次巩固和复习。对知识的掌握效果会更好。

3.坚持用新理念指导课堂，我们是低年级的学生，所以教学过程中要落实“小步子、快节奏、多形式、大容量”。教学设计要有层次，有梯度，有拓展，让多数孩子“吃得饱”，让接受能力强的孩子“吃得好”。

4.语文教学依然要在课堂中扩充阅读，字词教学是低年级语文教学的重点，但是，孩子处于记忆力好的年纪，多增加阅读量。备课时就要查找相关的文章和书籍，准备课外阅读的内容，有的可以在课堂上读诗、读文，甚至遇到句式整齐有的特点的诗文，可以鼓励孩子去仿写、去创造。

5.要锻炼“眼观六路耳听八方”的能力，关注全体学生，特别是坐在两侧边上的孩子。长时间忽略个别同学，容易造成孩子的不良听课习惯，等到再去纠正，会很费时费力。

6.在组织教学活动时，也要全体收益，不能是只面对一个学生而其他学生暂时空置。比如有一节课，老师让抽卡片领读词语，老师很亲切地走到学生跟前，学生抽卡片，站在原位读词语。其他学生仅仅听个大概跟读。这个环节就不如让孩子走到讲台前去抽卡片，让孩子举着卡片，让全班同学看着读，效果会更好。所以在教学方法灵活的同时要面向全体，多点教学的智慧。

7.不要越俎代庖，课堂上要多鼓励学生自己尝试、自己创造、自己理解，心中时刻装着让孩子们积极思维的念头。比如，由字到词语，老师出示词语让学生认认读读是一种形式，还可以让学生先说出自己知道的和这个字有关的词语，然后再来读老师的词语。两种方法的效果是截然不同的，后者更激发了学生阅读的兴趣，增强学习的兴趣。

8.每个老师都要练就侧身写板书的能力。当板书时，整个身子趴在黑板上，会造成多数学生看不见，不利于学生学习。板书也失去了板书的价值。

9.课堂上要养成少讲、精讲的习惯，不是满堂灌效果就好，而是老师越是精讲、精炼，课堂效率才高。能让学生说的让学生说，能让学生讲的让学生讲，学生能讲出自己的理解，那才是他真正地掌握知识点。并且孩子的语言说出来，他们彼此更能相通。

10.在听课过程发现，各学科的内容是相通的，所以建议老师们授课时能阅读相关学科的内容，至少在上公开课时，要看看。比如，本次一年级，语文按进度讲的是《四个太阳》，美术课是《画太阳》，社会与生活、音乐里也是和春天有关和太阳有关。那么我们就要学会多学科整合，让课堂上的丰富，让孩子们的认知有横向的理解和结合。

“教学有法”，“教无定法”，教学不要只限于一节课、一个知识点。要心中装着学生，装着学生的未来，我们的课堂才能为学生生命的成长奠基。