语文教学中不能没有语感 ------参加全国语文教育教学观摩活动感悟

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2月25日，这是一个春光明媚的一天，经过学校领导的推荐和支持，我和其他几位老师踏上了去郑州学习的路程，去参加学习“全国小学语文教育名家教学观摩活动”，感觉激动不已。

      一大早来到会场，会场已经是人满为患，全省各个地区来学习的老师还真是不少，看来今天来讲课的老师一定不一般。带着这种心情，我期待着，第一节课开始了，听主持人介绍这是“小语”界的大师，是杭州师范大学的教授----王崧舟老师，在语文教学中，教学方式因人而异，每个老师都有自己的风格。王崧舟老师的教学风格就非常独特，他的教学风格充满诗意，追求语文教学中的语感教学。他为我们呈现的是七年级下册第二课《爸爸的花儿落了》，但用的是六年级的孩子，先从预习开始，反馈、引导，由于这篇文章是一篇小说的一个片段，学生理解起来有些难度，但王老师在这第一环节中，老师就先出示时间、地点、事情，让学生找到，找到后让学生大声地读课文中，特别是讲到“我参加毕业典礼”唱离歌时，让学生一遍遍的读离歌的这一段，并且强调这段歌词应该用怎样的语气。那个气场一下子就会感染到学生。在王崧舟老师的课堂中，我们时刻可以感受到他说每句话的语气都是恰到好处的，不多也不少。他不是在表演，也不是在朗诵，他在讲课。正是因为他自身丰富的情感，所以他的每句话都吸引着听课的人。运用语感教学的方法，可以提高语文阅读课堂教学的效率。王老师让学生们不断地读，反复地读，有感情地读。让他们在自主学习的过程中，通过感性的认识，体会文章的主旨。在读身体虚弱的爸爸要求英子独自去寄钱时，爸爸的话让王老师创设的情境中变得更加铿锵，更加令人难以忘怀，让学生把自己当成英子去读书去表达自己的感受的时候，再加上音乐适时的响起，我仿佛就回到了那个时代，仿佛就站在英子的旁边。全场包括听课的老师都沉浸在对英子父亲的思念中。在整个教学过程中，王老师让学生一步一步进入到课文的整个情境中，每个环节下来，都有种趁胜追击的感觉。学生在学习过程中产生的激情很需要老师的带动，才能较久地持续，才能让课堂变得“唯美”。这也正是王老师教学要达到的目的，在他的影响下，你会情不自禁地进入到某种状态，让你十分享受。这就是诗意语文的魅力。诗意语文追求思想的力量，它充满感情，以具象为旨趣。

     第二节是台湾老师葛琦霞的“绘本小剧场”，她用诙谐的语言和丰富多彩的肢体语言把小朋友们带入了童话的世界，那里没有了老师，只有一群可爱的孩子和一个大朋友。她给我们展示了三个绘本《大灰狼娶新娘》、《叩叩叩，谁来了》、《野兽国》，孩子们在葛老师快乐的教导下慢慢放下了拘谨，和老师一起融入到了绘本中。其实在平常的教学中，我们往往会忽略绘本教学，阅读课上让孩子只去看书，交流的也不是很多，孩子很难能静下心来去看书，更何况是投入到阅读的快乐中，死巴巴的去看，只有比较优秀的孩子才会主动去阅读，其他的孩子还需要我们老师想办法让他们对阅读有兴趣，葛老师为我上了一课，后来我用她那种诙谐的方法在我们班试了一节阅读，效果比让他们自己看要好得多，所以让孩子爱上阅读一定先让孩子对书感兴趣。下午的两节课是江苏南京的两个名师丁雪飞和潘文彬，他们分别为我们呈现了《诺贝尔》和《宋庆龄故居的樟树》，学生精彩的朗读和老师高昂的教学情绪把课堂一次一次的推向高潮，从这些老师的身上我深深的体会到名师的魅力，他们在与学生交流的同时，每一堂课的精彩朗读，让孩子们在语文的海洋里自由的遨游，当然语感对孩子们来说也特别重要，不管是哪一节课不管是哪一个老师他们一次次的范读都能把孩子们和听课的老师都带入到当时的环境中，这就是语言的魅力，同时也说明了老师的范读对孩子是那么的重要。

     课已经听完了，但这些老师的精彩课程一直留在我的心里，他们是我学习的榜样也是我前进的动力，可能我的课没有他们那么精彩，但我会努力学习，把看到的、学到的用在自己的教学中，改善自己的教学现状，让自己也能快速的成长起来。

爱学习的小树苗

阅读是孩子学习的主旋律