| | | |
| 《语文课程标准》指出：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景。因此，在教学本课时，我力求为学生创设生动有趣的教学情境，遵循“先教后学，以教导学”的教学思路，让孩子们在活动中识字、在朗读中识字，并且在识字过程中注重方法渗透，运用多种方法帮助学生识字，使汉字不再是枯燥的符号，而是变成了鲜活的画面，具有了丰富的感情。学生不仅认识了汉字，还感悟到了中华文化的魅力。 |
| 1.制作多媒体课件。(教师) 2．预习字词，搜集对联。(学生) |
| |
|
| | | |
| 1.教师引导学生看图片，欣赏对联。 2．教师引问：你在什么时候看过对联？ 3.教师以一副对联为例，说出上下相对的特点。如：“春来鸟语满林，夏至花香万里”中，“春对夏”“来对去”。 4．教师根据对联揭题“古对今”并板书。 | 1.学生读出对联上的内容，有困难的可以寻求老师帮助。 2．学生根据生活经验说出在什么时候看过对联。(春节、寿宴、喜宴等) 3.学生在教师的描述中知道对联中其他相对的词语。(“鸟语对花香”“满林对万里”) 4．学生齐读课题，再将“对”字省去，读一遍“古今”。用“古”字扩词、说话。 | 1.对子连线。(将上下句相对的词语连起来) 春 来 鸟 语 满 林， 夏 至 花 香 万 里。 |
| 1.教师引导学生自主读一读课文，巡视指导和帮助。相机正音。 2．课件出示第一节，教师引导学习第一节。 贴词——学字——导读。 3．教师引导学生动笔画出第二节中相对的词语。 贴词——生对词——学字——背诵。 教师点拨识记方法。如：加一加、拆分法、看部首猜意思的方法。 4．教师引导学生自由读第三节，自主学习这节。出示自学提示。 (1)引导画出相对词语，读熟。 (2)启发学生对对子，掌握相对词语。 (3)引导学生在游戏活动中背诵第三小节。 | 1.学生借助拼音自由读课文。 (1)遇到读不好的词语多读几遍。 (2)同桌互相读一遍，互相帮助。 (3)全班展示读。 2．学生看课件，试读、齐读第一节。 (1)仔细观察，发现：古和今、圆和方、严寒和酷暑、春暖和秋凉都是相对的词语。 (2)同桌对读词语，全班齐读词语。 (3)学生圈画本节生字：圆、严、寒、酷、暑、凉。同桌交流怎么记住这些字。 3．学生自由读第二节，画出意思相对的词语。 (1)学生看课件，对对子。 (2)学生自主识记汉字。 晨：加一加。(日＋辰＝晨，早晨、清晨) 朝：拆分法。(十日十月、早上的太阳叫“朝阳”、早上的云霞叫“朝霞”、早上的露水叫“朝露”) 霞：雨字头与天气有关。(云霞、彩霞、晚霞、霞光) (3)学生有节拍朗读、背诵第二节。 ①拍手朗读；②同桌拍手齐背诵。 4．学生自由读第三节，采用自学与小组活动相结合的方法。 (1)画出相对的词语，读一读。 (2)同桌之间出上联、对下联。桃对( )、柳对( )、莺歌对( )、鸟语对( )。 (3)同桌拍手游戏，朗读并背诵第三小节。 | 2.观察图画，填上相对的词语。 ①圆 ②方 ( )对( ) 3. 连线组词。 严 暑 酷 凉 冰 寒 4．加一加，再组词。 日＋辰＝( )( ) 雨＋叚＝( )( ) 十＋日＋十＋月＝( ) ( ) 5．读一读，把意思相对的词语连起来。 桃 花香 杨 燕舞 莺歌 柳 鸟语 李 6．看谁组词多。 李( )( )( ) 语( )( )( ) 香( )( )( ) |
| 1.组织学生展开“开火车组词擂台赛”，为生字扩词。 2．教师引领学生展开游戏活动，巩固生字，并扩词。 3．教师组织学生多种游戏诵读儿歌。 4．教师指导学生书写。师范写，生书空。强调“李”字第五笔压线，“香”字第六笔压线。 | 1.学生开火车读生字，组词多的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当老师领读。 2．学生玩识字游戏。 摘苹果游戏，学生读生字，读对了可获得苹果，看谁的苹果最多。 3．打拍子读课文、找伙伴拍手读、和老师合作读、男女生对读等。 4．学生随师书空，自主描红，练习书写。左右结构的字应用“三看法”，即一看大小、二看高矮、三看笔画。 | |
| 教师布置作业。 1．这节课你都学会什么了？可以和同学交流交流。 2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。 | 1．学生汇报本课学习收获。 2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。 | |
发表于 2017-2-25 22:47:45
QQ好友和群
QQ空间
腾讯微博
腾讯朋友
收藏
分享
顶
踩
发表于 2017-3-22 10:32:24
