学困生转化工作中的一点思考

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   学困生生这个话题似乎是所有班主任们谈论的最多的话题。确实是，如果你班上有这么几个，无需多，两三个足以。我想这个班主任的很多精力被这些“宝贝们”给分散去，如果这些“宝贝们”隔三差五地来这么几出，一会儿学生来告状、一会儿任课老师来投诉、一会儿家长来反映，我相信这个班主任一定满头是包，学科教学、班级管理、个人成长等等都无暇顾及。
    这不，在上上周的周三的下午课后，一位班主任又倒起了苦水。你看我班的某某某，只要他在班级，所有学生都无法上课，他一会儿这样，一会儿那样，搅得周围学生无法听讲；上课老师一节课要停下来数次维持纪律，可三分钟过后又是老样子，让他站在座位上，他仍然嬉皮笑脸地和周围学生讲话，让他站在教室后面更不行，他能带动后面一排的学生，让他站在走廊，那显然学校是不允许的。这班主任噼噼啪啦地说了一通，语气中带有很强的无奈。最后说，这个学生的情况和家长反映过很多次了，家长也很配合班主任的工作，只要班主任一打电话，家长必到学校来处理，可三天一过，原形毕露。你说打又打不得，骂又骂不得，和家长一起教育了，可效果甚微啊，真头痛。
听了她的话，我是能感同身受的。我也有过半途接班的情况，一开始我也很纠结，因为这样的班级里刺头可不少，我该怎么办？曾经的我也很痛苦、很无助、很郁闷。所以我对她现在的心情是能十二分理解的。
    于洁老师曾经说过对于班级里的一些学困生可以尝试着把他们当做自己的孩子。想到这，我就带着开玩笑的口吻对她说，把他当作你的儿子吧。我笑着说，你看你作为班主任都不接纳这个学生，还怎么让你班里的学生和科任老师接纳他呢？他既然分到你班，说明是一种缘分，咱们有责任帮助他，不管结果如何，我们尽力去做了，也算对得住自己的良心。我给你点参考意见：首先你尝试把他当作自己儿子，不管他之前的表现是怎样的，都无条件去接纳他；其次做好班委会成员的思想工作，让他们去帮助他，不可歧视他；最后做好科任老师的思想工作，在上课的时候尽可能的寻找机会表扬表扬他，表扬的力量是无穷的。另外从你刚才的倾诉中，他对学习提不起兴趣，可能基础和学习习惯不太好，再说了五个手指头伸出来还有长短，不要太在意分数的高低，要想法设法让他在班级里寻找到存在感、归属感，既然他精力旺盛，多安排一些劳动任务给他，甚至可以让他当卫生值日方面的管理者，也许能找到突破口。那位班主任半信半疑地问我，这样能行吗？不试试怎么知道行不行呢？大胆去试吧，我在后面支持你呢，我给她打气的说道。
    事实证明，于老师的话真的有用。一个多星期下来，那位班主任脸上的笑容多了，办公室里的同事都夸她的“儿子”真勤快：办公室每天都干干净净的、热水瓶里的开水总是满的、每节课下老师们洗手盆里的水总是刚换的；班里学生告状的也少了，任课老师投诉的也少了。有一次上课前，我看她空着两手就去了，便问道，你的书呢？她一脸幸福地说道，我“儿子“拿走了！
    看她这个状态，真幸福！如果这个班主任不能转换理念，可能这个孩子离退学就不远了，一个多彩的人生可能就葬送了。如果我们每位班主任都能有爱心，懂得接纳孩子、尊重孩子、包容孩子，我相信通过我们的努力一定能让他们在阳光下健康快乐成长！