教育反思 处理学生的“问题”要有时代观

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现在的学生思维观念和以往有很大不同，他们接触的事物多，接触面也广，仅仅用经验是处理不好“问题”的。

    在我们的身边，“我做了这么多年的教师，怎么教孩子还不知道吗？”这样的言论比比皆是。教师这个行业，似乎和医生一样。我们看病的时候，看到满头白发的老医生，心理就有一种说不出来的信任感。同样很多的家长，看到了年纪大的老师，第一印象就是这个老师有经验，教孩子一定不会错。殊不知，年龄大了，教龄长了所带来的结果是双方面的：一方面，这部分教师因为见到的学生多了，遇到的情况多了，所以处理事情就会更加有经验；另一方面，因为他们面对的学生多了，在处理情况的时候难免会参照以前的经验，想当然地用以前的方法来处理，陷入“墨守陈规”的怪圈中。常常，有一些习惯，我们不以为然。然而作为教师，这些习惯往往超出了个人的意义，会在不经意间直接或间接给学生带来种种影响或伤害；常常，有一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。然而对于教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去思索与拷问。我们必须反思教育习惯，只有反思才能觉醒，只有觉醒才有行动。回望历史是继承的，又是批判的，而创新是其充满活力的特征。传统教育习惯有多少是我们应该继承，哪些是我们应批判改进的，这是我们当代教师应深思的问题。

    处理现代学生中发生的“问题”要有时代观，用新的方法，新的理念去解决新的问题。