仅仅只是把小朋友当小朋友，为何这般难？

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最近有点烦！不是工作上的，也不是生活上的，而是读三年级的儿子一些学习习惯让我很烦！
一烦其上课注意力易分散，常与周围的同学讲小话。儿子有些多动，是教过他的老师都对我说过的，但也绝不是那种病态的“多动症”，而是管不住自身，上课时他的精力只能专注十多分钟，或是还不到。只要老师讲的他暂时听懂了，他就有可能分散注意力，去做别的事情。或玩自身的文具，或与周围的同学说说悄悄话，或是开始挪动屁股，歪斜着坐。我也多次套过他老师的话：“我儿子是不是那种多动症？老师讲的知识他能不能听懂？他的智力有没有问题……”不止一次地问，也不止问一个老师，得到的答复均是：“他的智力绝对没有问题，而且论智力、论反应力他在班上还是强者！”但为什么他就是管不住自身的手脚和嘴呢？
前不久，我在他的本子上发现了一则反思：尊敬的老师，对不起，我让您失望了。您用心教我们那么久，我却没有听进去。每次您进教室，都看见我在和后面的同学讲话，您提醒了我，我当时改正了，可是下一节课我又在和他人讲话，您又提醒了我。我知道您这么用心地提醒我，您一定累了，那是因为我您才那么累。我真想快点改掉这个坏习惯……我以后一定会改掉这个坏习惯，请老师相信我。看完这个反思，我真是哭笑不得，儿子啊儿子，你的老师该是第几次善意地提醒你啊，可你为什么就记不住呢？
反思：我是否真正对小朋友“注意力易分散”、“多动”的原因进行过仔细地考究？他为什么容易分散注意力？为什么会多动？为什么会管不住自身的手脚？这样一想我不由冒出一身冷汗！这样的考究我何曾做过？！
“假如你再在上课时与他人讲话，我绝不饶你！”
“我若再听说你又在上课时开小差了，回家后一定要挨揍！”
连事情的原因都没弄明白，怎么能解决问题？而且还是让一个天真无邪的8岁的小朋友去自行解决？我告诉过他解决问题的方法么？连我自身都不知如何解决，叫他怎么解决？
二烦其做作业、考试时的粗心马虎。题目还没读完就开始答题，或是还没真正读懂就开始列算式，这样导致的直接后果就是一旦发现错误来更正，就会破坏整个卷面的整洁美观，或是在一行字中硬生生地插进几个字，或是用涂改液来个异色，或是用一个箭头绕到哪个角落……看见这样的卷面，我就气不打一处来！儿子啊，你为什么不在下笔之前想好了再写呢？
反思：我经常用成人的规范来要求儿子：不论做什么事，要保证一遍就做好，要三思而后行，把事情的后果想明白了再去做。扪心自问，我在做同学时能做到这点吗？再追问一句，已为人父亲的我能时时处处做到这点么？而我——
“你做作业时就没想到过卷面不整洁，到处涂改的后果么？”——言外之意就是假如卷面不整洁有涂改的话，就要受到我的严重惩办！
“你不怕我揪你的耳朵么？不怕我揪你的眼皮么？——既然怕，你为什么做题的时候不把题目多读几遍？”——不只恶狠狠，而且还满脸“杀气”！
这不是语言暴力是什么？语言暴力带给小朋友的是什么，为人师的我比谁都清楚，可一旦在教育自身小朋友时就犯迷糊了！你啊你，你在什么时候能做到在教育小朋友时不使用“语言暴力”？
三烦其书写越来越糟糕。一年级时，得过全镇艺术节低年段书写竞赛第一名，可读三年级了，书写水平竟然严重下降！不是高矮不一，就是胖瘦不均，要么就是涂改严重。尤其是每个字当中的竖笔，几乎都有点向右倾斜。一个字假如把它的竖画写歪了，那么这一整个字肯定就失去了平衡，看起来就会东倒西歪。在他读一年级时，我曾专门告诉了他如何写字，并为此写了一篇日志：《写字金牌是怎样炼成的》，我经常对他说的是在练字时要看每个笔画的长短、方向、位置，每写一个字都要和例字进行比较，比较之后发现什么问题就要在写下一个字时和时纠正。可为什么一年级时已形成的书写习惯到了三年级就丢了呢？儿子，你能告诉我这是什么吗？
反思：一年级时，已初步养成书写的良好习惯和方法，为什么到三年级时就丢的差不多了？儿子在取得写字金牌的骄人成果之后，你和时巩固了他的这个效果么？没有，不只没有和时巩固效果，而且还沾沾自喜！你不是方仲永的父亲又是谁？任何习惯的养成都有一个反复的过程，你仅仅利用了几个双休时间垒起来的城堡能经得起活泼好动的儿子折腾吗？儿子读二年级时，你有没有做过一次像一年级时那样的书写指导？你有没有过任何激励措施？没有，你总是以工作忙没时间为由只是象征性地检查一下家庭作业，或只是——
“你这个字没有写好，去重新写十遍！”
“你这个字的结构比例不正确，去仔细分析例字！”
你何曾告诉过他这个字哪个笔画没写好？哪里的结构不正确？怎样分析每个字的结构？没有，除了在一年级时淡淡的粗粗的讲过，你就再也没有给他仔细讲过了！还自以为懂得一些教育规律，懂得一些小朋友的身心发展规律，你那是真懂么？不，你那不是真懂，而是“不懂装懂”，是典型的“伪科学”！既然懂，就应该依照教育规律和儿童的身心发展规律去教育小朋友，而你却与这些南辕北辙！
小朋友，他还是个小朋友！他还仅仅是个小朋友！小朋友有小朋友的世界，小朋友有小朋友的思想，小朋友有小朋友的语言，你为什么要用成人的规范成人的规范去要求小朋友呢？成人的规范就规范么？成人的规范就规范么？你要让小朋友过早地成为社会规范的奴隶么？你要让小朋友过早地背上成人世界的枷锁么？
既然是小朋友，就会有不时地错误出现，他就有犯错误的权力，而我给他犯错的机会了吗？他犯了小错之后，我正确引导了吗？没有，有的只是呵责、训斥、打骂！有的只是语言和行为上的暴力！有的只是羞辱！小朋友在这样的父亲面前能拥有健康、阳光的心态么？能用积极的态度去面对学习么？
我需要做的，仅仅只是把小朋友当小朋友！但为什么就这么难呢？
——写于儿子因为书写不整洁又一次被我暴力惩办之后。——写完这些，眼前似乎又出现了儿子做错了题或犯了小错来到我面前时诚惶诚恐胆战心惊的样子！（诚请各位老师能帮帮我，沁园春在此先行谢过！）