小学2016——2017学年度第一学期校本课程——《魔术课堂》质量分析报告

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前言：

“魔术”是人类社会三大社交技巧之一。它是一种欣赏性强、互动性强、充满悬念的艺术。它总能牵动人们的求知欲与好奇感，并从中得到不可预知的快乐和惊喜。魔术可以让你快速提升个人魅力，让你随时随刻可以制造“惊喜”，随时随刻见证奇迹。

今年，我们六年级的校本课程中，就开设了“魔术课堂”这门课程。

一、综合评价

本学期，我们六年级魔术校本课程共有学生58人，参加考试人数58人。根据学生上课表现及掌握魔术技巧的程度不同，最终测评结果是优秀人数50人,优秀率86.2%，良好人数8人，良好率为100%，无合格、不合格的人员。总体来看，学生学到了很多的魔术技巧，本学期收获颇多。根据本学期期末最终的考试测评情况来看,大部分学生能熟地变出本学期所学到的14个魔术，并能及时向同学、向家长展示自己每节课上学到的新本领。特别是在今年的“喜迎元旦综合评价成果展示交流”大会上，我们共有三位同学登台进行魔术表演，得到了观众的一致好评。

二、问题认定

   这门课程在这学期的教学中还存在着以下两个问题：

1、每个学生基本都会变本学期学到的14个魔术，但是在变魔术的过程中，语言的解说能力相对还有点弱。

2、这门课程中留下来的过程性资料还不多。

三、原因分析

    针对以上两个问题，我进行了认真地反思。

关于第一个问题，学生只注重了学会变魔术的本领就万事大吉了，对怎么样和观众交流互动的语言表达能力的提升有点不放在心上。

关于第二个问题，由于是外聘的老师授课，以为就和我没多大关系，因此留下的有形资料就不多。

四、教育决策

    既然自己是这门课程的负责人之一，就应克服懈怠、敷衍的思想，从学生到位的考勤情况、听课情况、魔术技能的掌握情况、过程性资料的积累等方面全力以赴的配合好外聘魔术老师上好每一节课。

    总之，我们这门课程要以丰富学生的童年生活，激发学生生命的灵性，发挥魔术的独特魅力，促进学生全面和谐发展为目的。

五、行动落实

（1）继续调动学生学习魔术的主动性和积极性，更好地完成学习任务，特别是要注重变魔术过程中学生语言表达能力的提升。具体办法是老师每教会大家一个魔术，就要求他们在四人小组内展示给同伴看，有四人小组的组长负责从语言表达效果、实际操作效果两方面来当即给他打出相应的得分，满分设置为10分，每个方面各占5分的分值。最后每个小组还可以选出一名最优秀的同学在全班展示给大家看。

（2） 帮助学生记录下来整个学期的学习过程，不能全指望外聘的魔术老师。可以以照片、视频、编写剧本等方式留住他们学习过程中的足迹。

    总之，我们这门课程最终目标是：孩子能灵活掌握本学期的道具魔术及生活魔术，通过魔术使孩子更加外向的敢于给同学、家长面前展示自己的才艺，并在一次次的表演中使自己的语言组织能力、临场反应能力的得到加强。

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六年级    朱兴云