曹庄中学（初中）2016-2017学年度上学期教学工作总结

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本学期，我校在全体师生的共同努力下，教学成绩在进步的前提下保持了稳定：，七年级在开学接近两周时间老师配备不齐、开课不正常的前提下，期中考试全县前700和前3000都是第八名，九年级前700全县第六名，前3000全县第11名，由于考试前一周，我校八年级学生去实践中心耽误了应考复习，成绩略有退步。为了巩固教学成绩，谋求新突破，达成我校教育教学成绩三年规划目标（曹庄中学2015-2016学年度教学质量提升目标是“保十二争十”、2016年度三个年级全部保十争八、2017年度保八争七），校长办公会和校委会先后通过协商并将提请教代会通过如下决定：凡是教学成绩（尤其是毕业班老师）不能进入全县前十的教师没有资格评先树优，对于位列全县十二名之后的教师，在明年暑假后我校班级总数减少、外出支教交流教师回归后教师富余的前提下，实行末位淘汰制，以增加教师教学的压力，提高教学积极性；班级管理班主任实行末位淘汰制，其中包含政教管理占60%，教学成绩占40%，其中控辍作为重点。对于在教学上积极创新、教学成绩优异的教师，除了增加他们外出学习的机会外，学校将为他们搭建名师成长平台，尽快通过名师工作室制度培养出县域名师、沂蒙名师乃至齐鲁名师学科带头人和高层次人才等，让师德过硬、工作认真，业务精湛的老师有努力的方向。并即将通过教代会制度，调整教师课改、教改，荣誉、论文、业务成果和课题研究成果等在职称评聘中的赋分比例，放宽业务成果缩小论文、提高教科研，让老师明确工作努力的方向。鼓励教师积极投身教研、科研活动，科学提高教学成绩，打造特色学校。

在本学年上学期的教学中，我校主要从以下几方面开展了教学管理工作：

一、“问题导向”思维营造良好学习育人氛围

1. 思想品德课是学校德育工作的主渠道，要确保按照国家课程方案开足开好。“问题导向”中学德育课程是国家课程的有益补充和拓展，课程以专题课的方式呈现，目前包含实验课程和精品课程，主要在七、八两个年级开设。每个主题的选择可根据学校的活动安排、思想品德课程和班会内容灵活确定。组织七、八年级思品教师学习我校落实“问题导向”中学德育课程的教学实施方案与计划，本学期七八年级各安排四个专题进行教学，七年级的教学专题分别是冲动与自控、感恩、生命与安全、挫折与减压，八年级的教学专题分别是孝道、诚信、交往、文明从礼貌开始。每个专题设计两课时，提前根据光盘内容设计好教案、课件以及相应的问卷等教学材料，每一个专题学习结束后，学生撰写出学习反思，展现学习收获，教师对学生的学习做出恰当评价，学校在学期末对学生的学和教师的教做出相应的评价，逐步构建出合适的师生教学评价体系。

2.落实全员育人制度，将班主任、心理健康教师、其他学科任课教师共同参与的德育团队，探索构建基于教职员工全员参与、全程指导、全面关心学生健康成长的学校协同育人机制。七、八班主任利用班会课时间搜集相关专题的材料作为德育课堂的补充教学，涉及心理健康方面的内容则由心理健康教师通过心理辅导、问卷调查等手段协助完成。其他任课教师则在各科的教学课堂上适当渗透相关专题的德育教育，共同营造出关心学生健康成长的良好教学氛围。

3.伴随“问题导向”思维的日益成熟，我校首先在九年级尝试将各班升学群学生（成绩进入全县前4500名）的学生名单按照班级每周打印一张，贴到教室的墙上，由各科课代表负责记录表中每位同学的课上、课下问老师问题的情况，激励学生主动发现问题并及时找老师解决问题，营造出良好的学习氛围。

4.评价引导，教学辅导更具针对性。根据我校教代会通过的教师教学量化考评制度，我校本学期引入了双进线机制，它让我们更准确的发现进线生尤其是边缘生的瘸腿科目，让任课老师的培优帮扶工作更具针对性和实效性，我们根据年终和一练成绩，把存在弱科的优等生、边缘生分配给相关任课教师进行结对帮扶，尤其是针对九年级学生，争取在中考前的辅导中取得实效，让这部分学生在中考中能自信发挥，均衡提高，为他们下一步进入高中顺利学习提前奠定基础。

针对非毕业年级的任课教师，我们同时引入了平均分机制。它有力地保障了每位任课教师面向全体学生教学，不放弃，不抛弃，本着“保底、拔尖、促中间”的思想，进行分层教学，小组合作，力争学生成绩稳步提高，每位同学都积极参与到学习活动中。同时将辍学纳入考评，将任课教师和班主任与学生人数捆绑，有效的促进了学生控辍工作的开展。

5.模式引导，模块教学。学期初，我校根据学校主导课题——语文组的初中语文教学1+1实践策略探究，即“自主互动、模块整合” 实践策略探究，通过自主互动，给予学生充足的展示机会，激发了学生学习的主动性和积极性，与新课标所倡导的教学理念相契合，让学生真正成为学习的主人；模块整合，包括利用“云空间”、多媒体的海量信息与传统教材相整合，以语文为基础的各学科之间的关联知识的整合，师生自身作为两种种重要的教学资源的整合实现师生共同学习乃至相互学习。我校现在的语文课堂，不再是以往的教师一言堂，课代表、小组长、学习小组成员都可以担当教师的角色，检查、讲评、讨论、竞赛，课堂学习方式灵活多样，教师则把困扰学生语文学习的阅读、写作整合成体系，融合在课堂上、实践活动里甚至看电影中。学生的学习兴趣大大提升，成绩进步明显，年终语文考试中，我校三个年级的语文备课组成绩斐然：全县前700和前3000两个参数，八、九年级均在全县前十名。英语组在推广“小组合作与教材整合”教学新模式中尝到了课改的甜头，取得了较好的成绩，七年级年级英语前700是全县第六，前3000占全县第七，八年级前700全县第七前3000全县第十一，九年级英语前700更是达到了全县第四！

6.群策群力，抓实集备。在教学教研活动中，我校在严格落实县局倡导的集体备课和学科研究课开展要求的基础上，对教研单位进行了整合：集体备课以教研组我单位，第一阶段先是年级备课组进行研讨，第二阶段就是对各年级备课组在研讨中出现的疑难问题群策群力进行集体攻关，切实保障了集备的效果。在听评课活动中又把教研组整合成大教研组：除了语数英外，理化生是一组，史地思品是一组，音体美信是一组，这样就避免了小的学科组在评课时因为人少难以全面发现一节课的优缺点，又通过大文大理的整合督促教师认识并学习学科间整合的奥妙。

二、及时监控教学过程，认真检查、反馈教学得失。

教导处本学期在人员紧张的情况下，发动包组教干、教研组长和备课组长共同参与教师常规周检查，发现问题及时汇总整理反馈给相关教师，责令限期整改；针对过程亮点，及时通过飞信和全体教师会提出表扬。为全面系统分析总结上学期教育教学工作的经验得失，更好地推进新学期教育教学质量再提升，每次县教研室组织的大型考试一结束，我们就根据成绩分析，及时召开成绩分析会。本学期我校在开学之初对暑假前八九年级成绩召开了成绩分析会，期中考试后在陈校长的亲自督促下又及时召开了三个年级的成绩分析会。会上三个年级分别结合自身年级教学实际，首先由年级主任对年级整体成绩、各科成绩、班级成绩和班级学生管理情况等方面进行细致全面的分析，然后，各年级教师共同分析、共同交流、共商教育教学计策。为全面提高学校的教育教学质量，做足文章，下足功夫，认真上好新年分析第一课，明确了全体老师工作的方向，凝聚了全体老师的信心，激发了全体老师教育教学的热情。

在上一学年的教学督导中，我校教师撰写的教案获得了教研室领导的一致好评。新学期伊始，我们组织教导处人员每周督促，每月检查的形式，严把常规质量关，避免了临阵检查突击准备五簿的现象出现，从而保障了教学过程的有序和有效性，常规赋分的及时公示也刺激着任课教师在本学期能及时认真撰写，积极超越，扎扎实实做好常规准备工作。

三、走出去，请进来。

教师发展是教学的生命线，新一届领导班子正是意识到了这一点，对积极上进的青年教师和骨干教师提供一切机会外出学习。11月前后，市教科研中心举办了各学科的德育教学课例展评活动，我校先后召开教干会、教研组长会，精心选派了汪永等20多名优秀教师到相应会议地点参加听评课学习活动。七年级语文组的李伟丽老师又参加了市教研室组织的语文主体学习教学研讨会，数学组于校长、曹凯等五名教干教师还参加了市教研室组织的现代信息技术与数学教学课堂融合教学研讨会，生物组的靖美彩老师参加了省生物德育课例展示活动。与会教师利用集体备课时间分别向各教研组全体教师传达了课改精神，明确了今后的教学改革动向，又通过汇报课的形式，向老师们展示了毕业班在中考前的复习教学模式，让没能参加会议的其他教师受益匪浅。

四、教学研究是教学提升的保障，教学创新是教学提升的发动机。

1.立足课堂，扎实“磨课”提质量。根据学校在教研活动出现的诸如听评课缺乏针对性和深度、集体备课偏于走形式，和课堂教学挂钩不紧密等现象，立足课堂，围绕课堂教学，积极采取措施，通过“磨课”的形式，扎实开展教研，创新课堂教学管理，切实提高课堂教学效率，扎实提高课堂教学的质量。自秋季开学以来，每周在语文、数学、英语等9门文化课当中各开展“磨课”教研活动一至二节，到目前为止，总课时数达26节。

教研活动作为教学的重要组成部分，是教师成长进步的“扶手”，是教学质量提高的“助推器”。高质量的教研活动必将能促进学生全面发展和教师专业成长，促进教学质量的提高。教研活动开展的扎实充分，实实在在的提高了学校的教育教学质量。

2.以九年级学科素养展示活动为抓手，狠抓关键学科，早辅导早见成效。语数英理化学科是中考制胜的法宝也是优秀学生PK的重难点。我校积极响应县教研室倡导的九年级学科素养展示活动，及时组建语数英理化五科学科素养展示辅导班，利用学生静校时间，组织五科任课教师精编精选辅导资料，严格按照由浅入深、由易到难、由简到繁、循序渐进的原则，适时联系课本内容但不拘泥于课本，适当扩展深度，在课本的基础上加以延伸、拓宽，或教给学生新的知识。精讲赛题，启迪思维。在讲解题目时，注重向学生强调认真审题的重要性，并提醒学生适时联系以前解过的题，用其已掌握的方法或解题思路，以求对试题作出合理的解答和更全面深刻的理解，并通过解题后的回顾，教会学生总结，研究自己的解题过程，培养学生发现问题、发现规律的能力。

为激励我校参加九年级语数英理化五科素养展示活动辅导的学生学习的积极性，更好的筛选出我校优秀学生代表参加明年县教研室举行的九年级语数英理化五科素养展示活动，力争明年我校能在各种奖项设置中有所斩获，特制定了如下奖励措施：

以九年级上学期期中和年终考试成绩（或者下学期一练成绩）对参与辅导的学生设置学习成绩奖和学习进步奖两个奖项，学习成绩奖分为单科奖和总成绩奖，进步奖分为校内进步奖和县内进步奖

1.成绩奖：上学期考试中语数英理化单科成绩进入全县前十名的颁发单科成绩一等奖，进入全县前二十名的颁发单科成绩二等奖；上学期考试中语数英理化总成绩进入全县前50名的颁发学习成绩一等奖，51-100名的颁发学习成绩二等奖，101-150名的颁发学习成绩三等奖。

2.进步奖：语数英理化将与本学年上一次考试对比，名次在全县进步150以上的颁发学习进步一等奖，进步100-150之间的颁发学习进步二等奖，进步50-100之间的颁发学习进步三等奖。

上述措施大大激励了优等学生攀登高峰的积极性，在上次期中考试中，我校辅导的36名同学有3名同学单科进入全县前10名，两名同学单科进入全县前20名，两位同学总分进入全县前100名，两名同学进入全县前200名，而此前这届学生从七年级起甚至没有一名同学成绩能进入全县前200名！

3.“四项措施”全面做好新教师的岗位培训教育工。2016年，曹庄中学新分配4位新教师。新教师的到来为学校注入了新鲜的血液和活力，为学校的建设和发展增加和储备了更多的人才。开学以来，曹庄中学采取措施、积极行动，为新教师的快速成长提供全面的指导和岗位培训。一是根据所任教学科为新教师指定指导老师，而指导老师对于新教师倾心注力，给予帮扶新教师以足够的关心与帮助。同时，结合实际及时做好新教师的继续教育和培训工作。二是运用老教师“示范课”，新教师“汇报课”的形式，以集体教研的方式帮助新教师适应信息技术条件下的现代化课堂教学方式，帮助新教师快速成长。三是对新教师采取自我成长和帮扶成长的管理模式，激励新教师自我成长，使他们很快适应教育教学各项业务。四是做好新教师的常规管理，使新教师学会先“入格”，然后做到再“出格”，迅速适应学校的各项规章制度和管理。我校新教师通过岗位培训教育，普遍都能迅速适应转变，进入角色，积极履行作为光荣的人民教师的神圣光荣的职责，积极完成学校交给的各项教育教学任务。

4.积极组织语文、历史和道德与法制学科教师部编教材网络培。为保证此次培训顺利、圆满完成，我校精心准备、认真组织此次培训会。一是教导处牵头，抓好组织和管理;二是做好此次培训会的场地安排和硬件准备，保证网络带宽，保证电脑、投影和影像等硬件设施的正常运行;三是安排专门人员负责培训会的网络放送，做到专人管理、专业保障;四是做好培训会的精神落实和效果检查，会后进行教研，写出学习笔记。

通过此次教材网络培训，我校与会教师们纷纷表示收到了良好的效果，更好的领会了教材编写精神和理念，把握了教材编写创新特点，提高了职业素质和执教能力。

5.为了加快现代教育教学技术与各学科课堂教学的深度融合，我校聘请了济南的微课软件制作专家在我校录播室为我校教师上了几次别开生面的微课制作培训课，通过介绍微课制作软件的功能，现场演示了微课制作过程，让听课教师开阔了眼界并深受启发，为我校教师积极参加市县微课制作大赛下了一场及时雨。本学期我校共有20多位教师在市、县微课制作大赛中获得一、二、三等奖。

扎实的学科研究课和集体备课充分发挥了我校全体任课教师的集体智慧，语文、英语组的教学改革与创新虽然只是星星之火，但坚持下去可以燎原。当然，工作中也发现了一些问题，存在了些许遗憾，但我们一定本着不畏艰辛、干事创业的实干精神，相信在县教研室的正确领导下，我校教学在新的征程上一定可以芝麻开花节节高。

  

  

曹庄中学教导处

2016.12