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第1课时
（一）教学目标
1．明确习作要求，打开思路，选择确定写作对象及事情。
2．学习例文，懂得怎样写好人物言行，体现人物特点。
（二）教学过程
1．启发谈话，揭题。
我们学过不少写人的文章，作者通过典型的事例写出人物的特点或品质。今天，我们也写一篇写人的文章《我最熟悉的人》。
2．确定写作对象及内容。
（1）教师说教材第一局部的内容，引导同学说说自身最熟悉的人有哪些？这些人中给你印象最深的是谁？
（2）这个人做的事中给你印象最深的是哪件事？
3．指导写作。
（1）怎样写好这篇文章、默读第2。3自然段，明确习作要求。
板书：人：××（怎样说，怎样做。）
事：起因，经过，结果。
（2）学习例文，讨论。①写谁？写了一件什么事？②事情的起因、经过。结果怎样的？③人物说了些什么？做了些什么？④这样写有什么好处？
（3）仿例文，按要求回忆并练说。
①你准备写的这个人所做的这件事的起因、经过、结果是怎样的？②当时他说了些什么？怎样做的？（回忆清楚后，和同桌说说，并相互评议。）
4．同学开始写作。
第2课时
（一）教学目标
同学试作，教师巡回指导，评价个别习作，同学修改，写出连贯通顺的一篇习作。
（二）教学过程
1、同学继续写作，教师巡回作个别指导。
2、评议修改同学作品。评议规范：
（1）是否通过写一件事来写人。（2）事情的起因、经过、结果是否写清楚。（3）是否注意描写人物的言行。
（3） 同学修改，完成习作。
练习8
一、教学目标
1、能拼读音节，写出词语；能正确辨析“持续”与“继续”、“突然”和“不然”的意思。
2、懂得词序不同，句子意思的不同处，能修改病句，能将句子补充完整。
3、能给一段话加上恰当的标点符号。
4、能读懂短文，回答问题，复述故事。
二、教学重点与难点。
修改病句；将句子补充完整；阅读短文，回答问题、复述故事。
三、教学准备
投影片、小黑板。
四、教学时间：2课时
第1课时
（一）教学目标
1、能拼读音节写词语，辨析词义。
2、能比较句子的不同意思，修改病句。
3、能将句子补充完整。
（二）教学过程
1、学习第1题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 读拼音写词语。（独立练习——出示同学作业——反馈订正）
2、学习第2题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示第（1）题，辨析“持续”与“继续”的异同：
持续：延续不时。
继续：将某一活动连下去，延长下去。
（3） 选词填空（独立练习——反馈讨论——订正）
（4） 出示第2题，辨析“突然”与“不然”。
突然：在很短的时间里发生，出人意料。
不然：连词，假如不是上文所说的那样，就会发生下文所说的情况。
（5） 选词填空。（独立练习——反馈讨论——订正）
（6） 学有余力的同学可用这四个词分别说写句子。
3、学习第3题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示句子，读一读，——说说每组句子字面上的异同——说说句子意思的不同之处。
（3） 小结：词序不同，所表达的意思也会不同，注意正确理解，表达。
4、学习第4题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 回忆学过的病句类型及修改方法。
（3） 出示句子，独立修改——投影同学作业——交流、订正。
5、学习第5题。
（1） 读题，明确要求。
（2） 出示练习题，许找一起点（前半句都有关联词）。
（3） 回忆完整的关联词语。（“虽然……但是……”，“无论……总是（还）……”）
（4） 独立练习——集体讨论交流——订正。
（5） 补充练习。
①即使是素不相识的人， 。
②因为我是一名少先队员， 。
③只有尊敬他人， 。
第2课时
（一）教学目标
1、能正确使用标点符号。
2、能在理解内容的基础上复述故事。
（二）教学过程
1、学习第6题。
（1） 读题，明确要求。（2）读读这段话。（3）独立联系加标点——出示同学作业——反馈订正。
2、学习第7题。
（1） 读短文，考虑并讨论：朱委员长为什么要把那幅贝雕送回厂里？
（2） 再读短文，划出表示工人们对朱委员长非常敬爱的语句。读一读，读出敬爱之情。
（3） 指导复述。①回忆复述的要求、方法。②自身准备。③指名复述。④一起评
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