经验分享 课堂评价巧妙使用“对比”

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  在我们的教学中，很多教师都可能说过这样的话：“谁比他说（读、做、写？……）得更好？”说这话时，一般是在一位同学发言之后，老师为了激励其他同学踊跃地去说、去做。但是此言一出，结果一片沉寂。我们不能责怪学生没有自信心，竞争力不强。从学生的角度看，谁敢肯定自己将要说的，确实会比前一个同学好，谁敢保证自己说完以后，老师还会不会再说“谁比他说得更好”，干嘛去冒险，去自讨没趣呢？再从刚刚做下来的学生的角度考虑，本来是勇敢地站起来展示自己，可自己的屁股还未坐稳，老师“谁比他说的更好？”已经出口，看来自己说的不够好，起码是不怎么好，下一次可别冒冒失失地去说了。一句话伤了两类人。本来是鼓励学生要有战胜别人的自信心，但事实却起了相反的结果，打击了学生的自信心，以后非但不敢挑战别人，更不敢挑战自己了。

    原因应在于我们的老师太习惯于学生进行横向比较，而且往往是“以一生之短比他生之长”。试想一下，假如刘邦整天觉得谋略不如张良，用兵不及韩信，运筹不抵萧何，中国的历史岂不少了个西汉。横向比较的结果是学生自信心的丧失。但如果我们引导学生进行纵向比较，比如今天的你比昨天的你有进步，现在的你比过去的你有很大变化，将来的你肯定比现在的你更出色，所有的学生的自信心都将是个“不竭的源泉”，一切就都成了良性循环，那么，谁都会竭力比自己过去做得更好。每天每个学生都是新的，最高兴的应该是我们。