初中历史老师2016——2017学年上学期工作总结

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走上讲台，从一名学生变作一名教师，一切都像发生在昨天一样清晰却又的确是如此迅疾！不觉间，来到了期末，一不留神已经在候一工作了小半年，这几个月里的思索、摸索与实践对自己而言确实有必要回过头来细细思量，思索既往希望有补于将来。

总的而言，前一阶段的工作自觉平平，如果有什么还算得上差强人意的那应该就是对常规的教学有了更进一步的认识和把握。

开学初的学期计划里，自己制定的目标有三个方面：教学能力、课堂管理与理论学习，现在站在学期末回望可以说有所收效和成长，但从长远来说可谓是业务尚不纯熟，自忖仍需竭力。

教学能力实际是无法言表的，毕竟这是空口无凭的东西，它也只有从学生的实际学习效果、从他们的测验考试中去寻找些端倪，尽管这也不见得就是绝对的依凭。这一学期里学生的正式测试实际上不多，他们寥寥的几次成绩似乎也不足以为自己教学水平的提高佐证。知道了怎样在教学里做到以目标为引导，知道怎样的课才是明了高效的，知道自己的一节课失误在哪里又出彩在何处，而这些相较数月前的自己应该算作一种提升，大概也可以勉强称之为收获。

热心的同行在开学伊始就对我讲过，保证良好教学效果的前提是课堂管理，这几个月里我的确是为了这个“前提”耗费了一些精力，也更加明白同行提醒的得当与恳切。有一段时间，（大概就是开学的前两周）课堂秩序一度指向无序，每每被此起彼伏的窃窃私语声扰乱思路，甚至是被耗散了不少在课堂上的热情和激情。而现在，学生虽然还谈不上听讲时雅雀无声讨论时生龙活虎参与踊跃，但也绝少再有课堂上随意地自行其是或闲言碎语不断的同学，这大概算是一点进步。当然，这样一个过程也使我明白：课堂需要严师，板着面孔或是扯着嗓门声嘶力竭地大喊，这不见得是好方法，但在感化式教育不能奏效之前这似乎又是必经之路。

这学期还是比较幸运，因为能有机会去参加国培班的学习，也由于这个原因自己在理论学习上也多少有那么一点收获，也使得学期开始制定的理论学习目标从悬空到落地。实践的基础是理论，理论的土壤是实践，一个多月的学习使我对课堂教学、个人学科专业素养发展、日常听评课、前沿教学手段和思想等方面有了较为全面的认识，也在一些层面解决了我现实工作里的困惑。

反观过去几个月的工作，不足也是明显的。首先，学习任务及要求的落实并没有切实到位。作业的情况以及日常测验的反馈都指向学生知识漏洞或欠缺的重复性与固定性，总是重复犯一样的错误，这无疑是落实不到位而留下的痼疾。再者，课堂的效率有待提升。只是顺利地完成了教材知识的讲解，无论是就学生对知识的运用还是指向评价的测试均是很显单薄的，少而精且具有较强针对性的练习实际还是缺乏的，尤其是最能发挥“趁热打铁”之效的当堂练习。最后，要数自主学习与小组合作的引导上的不力了。“教是为了不教”，这话不假，让学生学会学习，掌握基本而有效的自学方法是很有必要的，而小组合作的形式既是相互合作探究有效学习方法的途径也是发挥“兵教兵”效力提升学生学习效果的关键。这一层面的工作实际是没有到位的或者说是成效甚微，这大概也是课堂单调劳而无功的一个原因。

总结就此休止而努力和完善当永不停歇。就下一步而言，教学常规要更加细化，课堂管理要一以贯之紧抓不懈，理论学习当成为工作的一部分而学科专业素养的提升则要成为长期努力的一个方向。如此，不求结果但愿无憾。