最新人教版小学数学一年级下册《十几减8》教案教学设计

桂馥兰香

第1课时　十几减8

设计说明

本教案设计的目的是让学生在已学知识的基础上进一步理解“破十法”和“想加算减法”，并能熟练地运用这两种算法进行十几减8的计算。基于上述情况，本节课的教学设计如下：

1．重视课前的复习铺垫。

在学习新知识之前，安排一些有针对性的复习题，唤起学生对已学知识的回忆，加深学生对已学知识的印象，使学生在学习新知识时，自然而然地进行知识的迁移，有助于对新知识的理解和掌握。

2．重视学生对算法的理解和掌握。

在上节课的教学中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所了解。在学习十几减8的计算方法时，不需要教师再做更多的讲解，而是要为学生提供足够的时间和空间，让他们用各种方式来表示自己的算法，从而让学生在动手动脑的同时，更深入地理解算法，更牢固地掌握算法，达到对这些算法熟练应用的程度。

课前准备

教师准备　PPT课件

学生准备　小棒

教学过程

⊙复习导入

课件出示复习题。

1．在□里填上合适的数。

12＝10＋□＝8＋□　　             15＝10＋□＝8＋□

16＝10＋□＝8＋□

2．口算。

11－9＝　　14－9＝　　 13－9＝

15－9＝　　17－9＝　　 18－9＝

指名填空或说出得数，并说说自己是怎样想的。

设计意图：在学习新知识之前让学生进行相应的口算练习，唤起学生对已学知识的回忆，巩固以前学过的计算方法，为学习新知、实现知识的迁移做好准备。

⊙探究算法

1．课件出示教材13页例2情境图。

(1)观看课件，说说情境图中提供了哪些信息，要解决的是什么问题。

(2)根据题意列出算式：12－8。

2．探究12－8的算法。

(1)提问：你能用学过的算法计算12－8吗？

预设

生1：我用“破十法”计算，因为10－8＝2，2＋2＝4，所以12－8＝4。

生2：我想到了8＋4＝12，所以12－8＝4。

(2)将自己的算法用喜欢的方式表示出来。

预设

生1：我能用小棒摆出自己的算法：先摆出1捆零2根小棒，再从1捆中拿掉8根，把剩下的2根与原来的2根合起来是4根，所以12－8＝4。

生2：我能把自己的算法画出来：先在左边画10个圆圈，右边画2个圆圈，表示12，然后从左边的10个圆圈中划掉8个，剩下的2个与右边的2个合起来是4个，即12－8＝4。

生3：我会用算式表示自己的算法：10－8＝2，2＋2＝4。

生4：我先画出8个五角星，再接着画出4个就是12个了，所以12－8＝4。

(3)引导学生填空：在□里填上合适的数。

10－8＝2，2＋□＝4；8＋□＝12，12－8＝□。

3．出示课堂活动卡。

4．回顾算理，总结算法。

师：这就是我们这节课学习的主要内容，你能说说我们是怎样计算十几减8的吗？(板书课题：十几减8)

预设

生：我们可以运用“破十法”计算，也可以运用“想加算减法”计算。

师：“破十法”和“想加算减法”是十分重要而且有效的计算方法，在以后的学习中还会经常用到，所以大家一定要把这两种算法掌握好。

设计意图：在前面的学习中，学生已经对“破十法”和“想加算减法”有所认识，所以这节课的任务是帮助学生理解和掌握这两种算法。在这个环节中，让学生用多种方式把自己的算法表示出来，既有助于培养学生动手操作的能力，又能加深学生对算法的理解，有利于巩固学生对算法的掌握。

桂馥兰香

⊙操作巩固，应用算法

1．完成教材13页“做一做”1题。

让学生先在图中圈一圈，再填出算式的得数，巩固对“破十法”的理解。

2．完成教材13页“做一做”2题。

引导学生分组计算，思考每组两个算式之间的联系，巩固“想加算减法”。

3．完成教材13页“做一做”3题。

让学生选择自己喜欢的算法进行计算，给学生提供自由发挥的空间，完成后集体订正。

⊙课堂总结

通过这节课的学习，你收获了什么？

⊙布置作业

教材15页1、2题。

板书设计

十几减8

12－8＝4

破十法：10－8＝2　　想加算减法：8＋4＝12

2＋2＝4  12－8＝4