做学生成长的守护者 ——六年级班主任工作总结

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一直坚信教育是美好的遇见，我在青春的尾巴上，与一群充满活力的孩子们相遇，跟他们在一起，我常常这样想：既然成为了他们的老师，就要对他们的教育、成长负责任，就要用爱与责任助推他们的成长，做学生成长的守护者。
    记得在《读者》杂志上看到过这样一段话，一位美国的校长告诫新来的老师：“如果一位学生学业优秀，你要善待他，他可能是未来的科学家，对社会可能有所贡献；如果一位学生学业良好，你也要善待他，他可能会返校当老师，成为你的同事；如果一位学生学业一般，你更要善待他，他可能会赚大钱，会给学校捐一笔款子；如果一位学生学业很差，而且经常考试作弊，你最要善待他，因为他将来很有可能竞选总统或议员，成为国人景仰的领袖。”这段话之所以被传为经典，是因为它告诉了我们一个朴素的道理：对于小学生来说，一切尚未定型，有待师长重塑。即使是后进学生、问题少年，只要我们用心“浇灌”，善待呵护，也会绽放出光彩夺目的花朵。
    我认为小学六年不只是一个知识积累的过程，同时也是一个综合素质养成的阶段。所以，在关注他们学习的同时，我更注重对他们良好习惯的养成教育、优秀品质的培养以及对他们思想的引领。在学习上，从如何自主学习到怎样记笔记；在班集体生活中从如何践行中华传统文化到怎样过好集体生活；在生活中从言谈举止到待人接物等等，我通过集体指导、个别示范引领、单独谈话等多种形式教他们如何去做。
    美国著名思想家爱默生说：“世界上唯一有价值的东西就是一个充满活力的灵魂！” 按照这种说法，成功的教育应该是让每一个灵魂都充满活力，在教育中真正地做到以生为本，追求每个学生生动活泼健康地成长。在跟学生接触的过程中，通过聊天、谈心等多种方式我一直在发现他们身上的优点，赏识他们，唤醒他们沉睡的心灵，点燃他们求知的火种，激发他们向上、向善、向美的高尚情怀。
    德国哲学家雅斯贝尔斯说过“教育意味着:一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一颗心灵唤醒另一颗心灵。” 著名教育家叶圣陶说过这样一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。” 农业是栽培作物，农业产品是有生命力的，有它自身的特点和生活习性。导师制工作更是如此，它需要导师的“精耕细作”。在本学期的工作中，我切身地体会到了“亦师亦友”的和谐的师生关系；这一学期，我陪伴着这些孩子一同成长；这一学期，我收获了太多太多。我想，作为他们成长的守护者，他们的进步与成长应该是我作为他们的老师最为感到高兴和自豪的事情。