小学教育反思 “质量”是勤奋的一个衡量标准

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好多人都在怀疑勤奋努力的价值，是因为他们看到过很多孩子学习非常刻苦，但是成绩一直处在中下游。这是什么原因呢？

我见过这样一个男孩子，平时特别努力、特别刻苦，今年上二年级，周六、周日总是在家温习功课，很少到楼下玩耍。听他妈妈讲，一进家门就是一头扎进书房，每天都学习到八九点，但是成绩就是不理想，作为家长是又心疼又着急，还不敢把孩子逼得太紧。这位妈妈经常与我聊天。今天，我到他家串门，看到孩子一直在书房抄写词语。我们聊了很久，妈妈说要叫儿子休息一下，我就跟着进去了。孩子还在写词语，密密麻麻地写了快半个本子。仔细一看，正在写着的词语好多都是错误的。拿起本子，随口提问了几个形近字，孩子居然有一半答不上来。然后看着妈妈说：“这几个我没记住，我一会再抄写10遍。”我跟孩子比较熟悉了之后，孩子主动给我看了他的错题本，每一页都工工整整的，但是问他是不是经常会看，孩子就明显有些迟疑了。这个孩子的勤奋，就是比较典型的低质量的勤奋，或者说，是在用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰——表面上很刻苦，实际上却刻意回避了真正需要解决的问题和学习中最有价值的部分。

把错题整理到本子上，只是第一步，这么做的目的，就是要去分析到底是什么地方出了问题。是审题大意还是出现了知识点的漏洞。只有这样经常去分析，去不断地做出调整，勤奋才是高效的。否则只是叫磨洋工或者叫重复劳动。

勤奋努力不是一种看上去很美的姿势，而是需要看最终所取得的结果。这也是分辨一个孩子是不是真正勤奋的一个衡量标准。