小学学校校本教研制度

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小学学校校本教研制度
为实现教研行为自主、开创教研新模式、取得扎实的教研效果，根据新课程对教研工作的要求，结合我校教研工作实际，制定如下制度：
一、全校教研
1、教研制度
每位教师每学期听课不少于15节，学校领导听课每学期不少于20节。检查采用听课、评课、查看材料等形式，对教师的课堂教学、备课、改作等工作进行研究、指导，获取第一手资料，做好记录，为教师进修提供素材，为学校发展提供保证。
2、教务人员负责制
教务主任负责联系有关教研组。刘靖负责语文组的教研，马玉青负责数学组的教研，卢文渊负责综合组的教研。每次各教研组开展活动时，各教研组长积极参加，以更好地履行教员的“研究、指导、服务”职责。
3、教研组活动制度
全校按学科建立教研组和集体备课组。通过改传统的备课为集体备课，评课为组员互评，以体现“关注问题、立足理念、倡导合作”的三种取向。全校教研组分为“语文、数学、综合”三大类八个组，分别为语文组、数学组、音乐组、体育组、美术组、英语组、科学组、品德社会组。各教研组组长和集体备课组组长，都是学校骨干教师。每学期初召开组员会议，制订相关计划；学期中组织落实活动、交流活动成果；学期结束时，对本学期的工作进行回顾总结。
（1）组织教研活动。每学期开设教研活动，每位老师上一次公开课。
（2）校级公开课时，组长责无旁贷地发挥教研组组长的作用，组织本组教师上好课，在课中、课后，将学科最前沿信息、教学中的疑难困惑等及时摆出，组织解答。组员上公开课或讲座时，组长必须提早一天书面通知全校老师，以便于听课教师调整课程。
（3）为更好地发挥教师团结互助的精神，凡参加片级或以上级别的各类比赛课或交流课时，由参赛者所在组的组长组织备课、试教、讨论，由教务处的联系领导牵头协调其他骨干教师参加研讨。
具体流程为：
第一轮课，组内课。参赛者确定教学内容后，组员务必钻研教材，在此基础上，组长组织大家进行集体备课，确定教学重难点，形成基本教学思路，而后由参赛者整理成教学预案进行第一轮上课。
第二轮课，会诊课。精干人员会同组内成员听了参赛者的组内课后，针对课堂存在的问题进行分析、讨论，献计献策。通过集思广益，参赛者形成新的方案，第二次上课。
第三轮课，反思课。参赛者对第一轮课和第二轮课进行对比，明确进步的方面，分析还存在的问题，进一步修改方案直至第三次上课。如此构成一个循环，从而让参赛者及更多的老师在倾听中丰富，在讨论中解决，在交流中共鸣，在引领中提升。
如果参赛课在上级评比活动中获奖，本人可获得相应的奖分。
二、校本教研
1、建立和健全校本教研制度
建立学校教研活动制度，充分发挥教师集体的作用；建立完善的教研管理制度，营造浓厚的学校科研氛围，定期奖励教学研究成果。
2、建立集体备课制度。
结合学校实际认真研究课程内容、课程实施、课程评价、课程管理和教与学的方法，及时解决教学实际中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教育教学规律等，建立相应的集体备课制度，以更好地为教研服务。
3、创新校本教研形式
通过教师个体的自我反思、教师集体的同伴互助和专业研究人员的专业引领来促进教师的专业成长。