后进生转化案例 宽容改变了他

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在教学过程中， 对待孩子的过失，我们应注意自己的教育方式，不能一味地批评教育，应该学会心平气和地以宽容的态度来对待孩子的错误，给孩子以反思的空间，自觉改正自己的缺点和错误。

张校康是我们班的一个小男孩，家庭非常富裕，他爸妈每天到晚都忙于厂里的生意，把他托付给一个朋友照顾衣食住行，对儿子在校的学习表现很少过问，一直得不到父母真正的关心和爱护，学习上松松垮垮，不求上进，养成了许多不良的行为习惯，如上课不专心听讲，不完成作业还说谎。针对他的错误，我在班里公开批评过他，也把他叫到办公室里单独教育，无论我声色俱厉也好，苦口婆心也罢，他总是一副很平静、漠然的样子，转过头来，照样还是我行我素，不知悔改。

当张校康又一次站到我面前撒谎：“老师，我作业忘记带了。”时，我意识到用老办法是不会奏效的，于是我决定改变教育的策略，尝试换一种方式教育他。

这一次，我对他采取宽容的态度，没有批评他，而跟他说“老师相信你。” 让他有一个台阶下。他下午主动交上了没完成的作业，我一看作业没完，刚想发火，可转念一想：一个上课不注意听讲的学生，能完成作业吗？于是，我先对他主动来找我做出肯定，然后，平心静气地让他回去，他充满疑惑地看了看我，低头回去了。我利用下午放学时间，来到他身边坐下，跟他说：“来，我们一起完成今天的作业吧！从今天起，咱们算是同学了！”他很惊讶，却又无可奈何，我边给他讲解边督促。第二天，我又来到他身边，在我的督促下，他又完成了作业；第三天，我一进教室，就发现他在做作业，于是我坐在他旁边给他讲题。这样过了一段时间，我发现我不去教室，他遇到不明白的问题也能主动来找我问，我看到他的进步，及时表扬，这使他信心更足了。并且当班上再有谁不完成作业时，我就树立他为榜样。在我的监督和鼓励之下，张校康进步很快。虽然在教育当中他也有些反复，但我及时激励、帮助，并动员同学们一起和他交朋友，一学期下来，他的作业从偶尔有拖拉到一直不再拖拉，成绩也有明显进步。

由此可以看出，对待学生经常犯的毛病，采用不同的方法，效果也不同。当没有完成作业而且屡教不改时，原来我声色俱厉的严格和苦口婆心的说教往往使他在口头上听从，表面上服从，而在内心深处产生强烈的逆反心理和对抗情绪。这次我适当改变一下教育方式，没有批评他，而是宽容、帮助他，却产生了意想不到的效果。所以当学生做错事时，他需要的绝不是声色俱厉的批评教导，而是要得到教师的宽容和理解。让学生体会到老师对他的尊重和帮助，则可以使学生心悦诚服，主动接受教师的良苦用心，从而敢于面对自己的错误，最终彻底改正错误。