幼儿园老师教育反思 沟通到位的三大目标

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有效沟通需要达到一定的目标才能实现，而沟通目标是要因人而异，因时而异的，因为人们彼此间在性格和生活阅历方面存在很大差异。比如，教师与一些家长沟通时很快就能产生信任感并愉快地合作，而与另外一些家长沟通时则一直停留在增进理解与信任方面。与家长沟通是一个循序渐进的过程，教师与家长之间从相互理解到彼此信任再到携手合作，是教师在沟通过程中应该遵循的普遍规律。

相互理解是家园沟通的第一目标，现在的家长对孩子的期望和对教师与幼儿园的期望都很高，再加上有的家长是完美主义者或者是以自我为中心的性格类型，所以孩子，教师和幼儿园在某些方面不如自己所愿，这类家长就会很失望，难以理解幼儿园教育的一些理念，规则和做法。因此，帮助这些家长逐渐理解科学的幼儿园教育，与他们在家园共育方面达成共识，是教师与家长沟通的第一个目标，而且教师具有实现这一目标的优势。

信任需要理解，但理解不等于信任。孩子对教师的热爱情感是赢得家长信任的基础，信任是“相信而敢于托付”的意思，既有理性成分又有感性成分。对于家长来说，把自己的孩子托付给幼儿园进行保育和教育，说明家长的信任感是建立在对幼儿园教育的理性认识基础之上的；至于托付的教师是否值得信任取决于家长的情感态度，而情感的建立要远比理性认识来的慢。

幼儿园教育离不开家庭教育的合作，合作是家园沟通最理想的目标。家庭和幼儿园是影响孩子早期发展的两大场域，它们对孩子的教育有很大差异。如果家长与教师的要求不一致，不但幼儿园的教育效果受到影响，而且不利于孩子学习社会行为规范和锻炼人际交往能力，进而影响孩子的社会性发展。