教育反思 别让课堂欺骗了你

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最近，我们学校组织了一次月考，考试的结果出乎我的意料。不是说学生的成绩的高低怎么样，而是这次的结果和我的预想很不一样。我带了两个班的语文，这两个班的基础相差不多，所以可比性也比较强。下面就结合这一次的考试谈一谈我对课堂有效性的看法。

在考试前的一个星期，这两个班的上课状态在我看来可谓是天壤之别。一个班上课时需要我经常花费精力去维持课堂纪律，上课的时候很活跃，但是有些过分的活跃了，让我感觉课堂乱糟糟的，为此我也和学生谈了一两次，甚至还发了一次脾气。另一个班相对而言就好得多，学生上课的时候感觉听讲很认真，该回答问题的时候也回答问题，又不浮躁。在考试前的一个星期我有意的没有去过分强调学生的课堂活跃度和纪律，就是想在考试过后，能适时的打压一下他们，让他们能真正的静下心，沉下去。考试结果出来，我感觉有些吃惊，我认为应该能考的好的班级这次考得很差。

这个情况的出现让我陷入了一些迷茫，近期我也咨询了其他的同事，大家都反映这种课堂的现象其实是有所谓的欺骗性的。有时是“假活跃”，有时是“假认真”。在我们看来学生的端端正正，精神头十足其实都是存在假象的，他们的小动作只是被遮盖了，被“合理化”了。但是，我仔细想了想那两个星期学生的状态，发现自己上课的时候好像过于投入了，对于学生的状态投入的精力还不够，不能准确而及时的发现学生在课堂上存在的问题。

其实，仔细想想学生确实存在这种问题，印象中就有一次我在上课的时候一时兴起喊了一个看着上课特别认真的学生回答我提出的问题，结果学生竟然让我在重复一遍问题，那时也没有太过在意，现在想想也许那就是课堂效果的很好的一个反应吧！

    我们老师了解学生很大程度上都是通过课堂，所以，课堂的表现对于了解学生十分重要。那么，千万别让课堂欺骗了你，真正的去了解自己的学生，自己的课堂吧！

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龙门实验学校        孙雪萍