《告别讨厌的外号》教学设计

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《告别讨厌的外号》教学设计
课题：告别讨厌的外号
教学目标：
1.帮助学生正确认识外号给自己带来的心理感受。
2.帮助学生重新建立对于外号的认知，应对外号所带来的不良暗示。
教学难点：
帮助学生重新建立对于称呼的认知。
教学过程：
一、热身游戏：手指游戏（课前）
二、课堂契约
我会尊重每一位同学的观点，不议论、不嘲笑他人的回答。
我会真诚勇敢的回答每一个问题，不害羞、不胆怯。
三、猜猜这是谁
1.PPT呈现老师六年级时候的照片，请同学们猜猜这是谁。
2.老师讲述童年时期因身材问题被同学们取外号笑话的经历和内心体验。
3.老师小结
看来，和我有同样烦恼的人还真不少。其实，外号只是一个称呼，本身并没有错，但问题在于，我们总喜欢拿别人的一些特点来取外号，以此嘲笑他人，使别人感到这些特点是一种缺陷。最近，一位叫贝琳的女孩也有着相似的困扰。
四、大脚丫跳芭蕾
1.播放绘本大脚丫跳芭蕾，到贝琳当了服务员。
2.请学生思考：
同学们，贝琳刚开始有没有觉得她的大脚丫有问题，会影响她跳舞呢？
那为什么她现在开始怀疑自己不适合跳舞并放弃了舞蹈去做了服务员呢？
3.老师小结（绘本未讲完）
别人对我们不好的评价是一种心理暗示，听得多了，我们自己也会开始怀疑自己的能力了。取外号也是一样的。所以今天就让我们一起来通过一个活动，向这些我们不喜欢的外号说再见！
五、告别讨厌的外号
1.请用你桌上的白色卡片（老师已经课前发下去），按照屏幕上显示的格式，这下你的姓名，你不喜欢的外号，这个外号是以你身上什么特点取的，以及这个外号是你心里有什么样的感受写下来。
时间三分钟，配合背景音乐。
2.组长将卡片收上来，老师总结大家写的过程和内容。
师：刚才同学们写的很认真，老师观察到，在写的过程中，甚至有些同学的脸上出现了非常难过的表情。一个不好的外号就像一个差劲的评价，所以，当我们每天都被叫外号时，就等同于每天都在接受负面的能量。所以，我们要把这些负能量通通装进垃圾袋彻底和它们说再见！
3.将卡片投进垃圾塑料袋中。
师：活动到这并没有结束，我们的桌上还有一张粉红色的卡片，他要用来做什么呢？老师先卖个关子，等我们把贝琳的故事读完大家就知道了。
五、大脚丫跳芭蕾续讲
师：贝琳放弃了舞蹈，选择了当一名服务员，那么她的这份工作做的如何呢？
1.老师继续带领学生观看贝琳的故事。
2.老师小结：大脚丫的贝琳因为坚持自己的梦想，最终收获了鲜花和掌声。同学们，外号只是将我们一些特点夸大了，换个角度思考，这些特点可以是很好听的。比如说贝琳，尽管她的特点是大脚丫，或许她希望人们称呼她“小燕子贝琳”，因为她的大脚丫步伐轻快，又或者她希望人们称呼她“舞蹈家贝琳”，因为她大脚丫跳舞很棒！所以，我们自的称号要由我们自己做主！
六、反转外号
1.请拿起你桌上的粉红色卡片（老师已经课前发下去），写下你的姓名，你原来被别人用来起外号的那个特点，请你给这个特点更换一个外号，并写上你为什么希望别人这么叫你。时间三分钟，播放背景音乐。
例：
贝琳：
我原来的外号是大脚丫，但我希望人们能叫我小燕子，因为我的大脚丫跳起舞来步伐轻快。
2.分享：请同学们一个接一个起来说出卡片上的内容。
七、老师总结结束
卡片上每一个称号都是大家自己最喜欢的，如果我们能用积极的眼光看待每个人身上的特点，而不是把这些特点看成缺点，我们的外号也会变得很美好的。希望大家回去后，试着练习用刚才的那些称号称呼同学，也请每位同学学会拒绝身边的人随意给你取外号，让我们从此和糟糕的外号说再见！