小学班主任管理叙事 做一个“懂行”的班主任

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周末，和朋友相伴出去游玩了两天，心情大好！可一到周日下午四五点钟，心中便生出一股狂躁及厌恶感。我意识到，这是在担忧周一上班时孩子们即将发生的各种情况。说实话，我很排斥上班。潜意识告诉我我管理不好自己的学生，从与学生的相处中我挫败感满满。但是，我知道，我并不是讨厌工作，也不是讨厌孩子们，我只是讨厌那个在工作中管理不好学生，做不了一个合格班主任的自己。

班上的一个男孩子，皓皓，是我们班上最难管理的孩子。从早上进校门的那一刻，到下午离开学校，整个教室里总是充斥着他大喊大叫的声音，折射出他又蹦又跳的身影。早晨，一进教室，书包往桌上一撂，拿起水杯便去接水喝。在水箱处，接了一杯又一杯，倒在手上，身上，不一会儿，衣服便会一片湿。我提醒他，一次接半杯就好，并拉着他回到教室，可一眨眼的功夫便又跑到了水池边。课堂上，当老师和孩子们正在兴致勃勃的上课，他不时的跑到讲台上，开始蹦跳，东指指，西看看。老师们提醒他：“请你坐回座位上！”他则看着老师，小手一直：“谁坐在座位上？谁坐在座位上？”“说谁？说谁？”“说菲菲，说菲菲，说老师，说老师”……终于坐回了座位，安静不过一分钟，便又搬着同桌的头摸来摸去，同桌气愤道：“放开我，别摸我的头！”他则越过份。终于忍受不住他的吵闹和乖张，我让他搬着桌子到一边自己坐。他却坐不住了，又站起来，脱裤子，穿裤子，吵嚷着要去厕所……

这样一个孩子，当我把足够的耐心给他时，他则恃宠而骄，蹲在我的面前，小脸望着我，拉着我的手，粘着我，悠悠的说：“老师，我去你家吃饭吧！”、“老师，你给我妈妈打电话”、“老师，姥爷去哪了？”、“老师，我想喝水”……总之，就是不愿意做他应该做的事情。我知道，这是一个缺乏安全感的孩子把我当成其母亲时的一种依赖。当我恼羞成怒，失去了耐心时，从他的表情及动作中，可看出他的紧张，愈是紧张，就愈放纵，重复着我说的话，翘起小手，对我指指点点……

我想，我应该选取一种折中的方法来管理他，尝试了很多方法，但收效甚微。惆怅之际，我看到了一本书——《正面管教》。抱着期待，我翻开了这本书，希望借此便可让我焦躁的心安静下来，也可让这个孩子能够较好的管理好在自己，学会与人友好相处的办法。

翻开第一页，一段话映入眼帘，并直达我的心底：“我们不但要有一颗爱孩子的心，更要懂得如何去爱孩子。就好比我是一个外科医生，拿着手术刀，诚恳地告诉我的病人，‘我非常愿意帮助您，尽管我没学到什么技术，但是我充满爱心！来吧，请相信我！’如果您是这样一位病人，您一定神色大变，从手术台上跳下来就逃走了”。

或许，现在的我正像这位外科医生，拥有足够的爱心和耐心，却没有足够的知识和经验来管理好我的这一群孩子们。病人有选择自己大夫的意识和权利，但我们的孩子们却对此并不在意。不管你有没有足够的知识，不管你有没有足够的能力，他们都对你拥有一片丹心。但是，作为一名拿学生没有办法的班主任，我为自己感到羞愧。我不喜欢这样的自己，我更不愿意做这样一名没有什么技术的外科医生。所以，我现在需要做的是，端起这本书，认认真真的看，认认真真的学，争取成为一个“懂行”的班主任。