生命、生活、生成！

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生命、生活、生成！
——《别把花草树木弄疼了》
赵 杰
这样的一堂课，生动、真切。没有刻意雕琢之感。从设计到自身的施教，源于——“尊重小朋友的生活，引导小朋友的生活”这一理念的引领与统率。无论是教师创意地组织教材，还是在引导小朋友活动时始终彰显出那种师生间平等对话。
镜头一：“我只想讲给‘花仙子’一个人听。”课一开头，有朵羞涩的“杜鹃花”没有介绍自身的作用。我们只看到她轻轻向老师说了点什么？后来执教老师告诉我们，羞涩的“杜鹃花当时对她说，我只想讲给“花仙子”一个人听。老师说那一刻我不知怎样来点评，只是没由来的感动。我们也感动，正因为教师的平易近人，摘掉光环，蹲下身来，这样害羞的小朋友才会这样无条件地信任她。多么和谐的氛围，看似不完美，但真切真诚！
镜头二：“老师，什么时候再给我们来上课！”课结束了，小朋友们围着她转个不停，老师是借校上课。细微处显真情！开头与结尾两首儿歌朗朗上口，教本教参都没有，一问才知是执教老师自已编写。她说她写了好几首让小朋友们挑，他们挑了这两首。我心中不由一振，这才是来源于儿童的生活，关注生命本体的发展啊！
而课的始终，教师作为平等中的首席又是那样恰如其分的引导点拨，有赞许，有褒扬，有提醒，也有否定。在如今新课程实施的评价环节中，太多的老师因为怕扼杀了小朋友的发明性，一并的肯定与褒扬，却无视一些必要的社会规则。恰当的否定，通过委婉的表述，正是为了让小朋友更正确有序地学习生活，从而引导其健康的生活。
新课改春潮涌动，弄潮儿是你也是我，让我们一起来，关注于小朋友的学习生活细节，轻轻拨动小朋友的心灵之弦，唱响一曲不绝生命之歌！