对如何设计、组织一节教学活动所思

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对如何设计、组织一节教学活动所思
——观赏学习北滘二幼后有感
陈雪莹
我喜欢学习，很高兴有机会和同事们外出学习。在上个月的一天上午，我和两位同事一起去了北滘二幼观赏学习。这次的学习机会，给我在许多方面都有更新思想的收益，尤其是在如何设计、组织教学活动方面的震动最多，让我对自身组织幼儿学习活动的思路更清晰、明确。
在这次学习中，我们观摩了两节教学活动，第一节是大班的《洞洞游戏》，第二节是中班的《什么东西不见了？》，两节活动的教学风格都各不相同。第一节活动给我的感觉是教师的语言很到位，衔接环节组织很自然；环节能有序地进行，而且语言引导明确让幼儿易于理解和明白，能关注幼儿，遇到问题就去解决；能发挥幼儿的主体地位，教师虽是组织者，但能引导幼儿成为主体和让幼儿有自身学的感觉。第二节活动让我感觉到的是：教师的语态、肢体语言活泼、自然，组织幼儿学习活动氛围是让幼儿在“动”的环境中学习的，设计的幼儿活动游创意、新意，能逐步递增难度，有“让小朋友跳一跳能触到”的幼儿学习思路在里面。
观摩活动后有一个专家点评的环节活动，由北滘二幼请来的三位专家老师主持，以这两节活动其中重要的局部来点评、展开研讨、学习。这环节里，专家们提出了：
1、活动目标的设立要在小朋友的最近发展区，要有幼儿“学”的理念在里面，以幼儿在这活动中要学什么的角度去设立，而不是“教什么”的理念。整合课程活动中所提出的目标是一个全面的、整体的，在一个活动里虽然它只提出一个，但在我们的日常活动组织时，教师都要有这一主题目标的意识和小朋友接触。
2、教师的语言是一节教学活动的“肉”，设计的环节内容是“骨骼”，一节教学活动的效果与否、胜利与否最重要的就是教师的语言，教师的组织语言一定要指导到位、明确、简洁、思路要清晰，要让幼儿清楚理解、明白。有“肉”在“骨骼”其中，一节教学活动才会有“灵性”、“生气盎然”。
3、设计环节要有梯式的难度递增，要发明是让幼儿自主学习的环境氛围，而不是教师“教”的环境氛围。
4、开展探究活动时，教师除了提供足够的探索资料之外，也要给小朋友资料活动的规则、明确的目标，教师要引导，不是提供了资料就可以了。
5、在活动中要有意识培养幼儿的协作意识和组织好活动的结束局部。
6、活动反思可从活动目标是否达到？幼儿是否有合作意识？幼儿是否积极参与？和有否刺激幼儿多元智能潜能等方面来反思，这样对自身才有进步。
7、活动除了围绕小朋友的主动性来组织、引导外，若加上小朋友的主动性评价就更完美了。
这些只是我获益的一局部，但结合我自身需要努力改进的地方，让我思路更清晰了，更清楚如何设计、组织一节教学活动，收益非浅，希望今后能再有这样的机会学习，使自身进步更快！