让MARVIN带动我班的英语氛围

admin

让MARVIN带动我班的英语氛围
小朋友在园已学习英语一年多了。在日常生活中，有的时候我问他们：“Do you like this one?” Helen回答我说“Yes！”。我有一次手里拿着Break 和Cake。问Jorden：“which one do you like, break or cake? Jorden还是困惑地看着我回答说：“Yes！”接着我又问了班上的其他小朋友，好几个小朋友都没能答上来，这的确让我很失望。
小朋友学习语言的规律是先听后说，当他们听过了大量的词汇和句子之后。说英语的频率就会提高，本星期我班来一个新生叫Marvin，相信在他的带动下班上的英语气氛将逐渐浓烈起来的。
先介绍一下Marvin，他是一个从香港过来就读，爸爸和妈妈都是香港的英语老师，家里奶奶、佣人（菲律宾籍）都是一口流利的英语，由于他的到来，许多班上的小朋友都跟他交上了朋友，利用他那流利地道的英语。我鼓励他与小朋友用英语对话，如在区域活动中，他想和小朋友一起玩，我对他说：“you can say to your classmate ”Can I play with you?”班上就喜欢说英语的Jim听到他这样问，很高兴地回答“OK”。在平时的每个活动环节中。我有时也和Marvin做示范，用英语沟通。一次餐后活动中，我们碰到了“章鱼”这一小动物。我一下子想不出来它的英语名字。是Marvin协助了大家“Octopus”……
在提高班上英语学习的氛围上，我与班上英语老师沟通，如何利用好Marvin Jim的同伴效应让我们的小朋友大胆，主动地说英语。我们的答案都一致：多说，多鼓励！在老师的示范和Marvin的协助下。现在班上小朋友们越来越爱学和说英语了。Helen 一次主动对老师说”Miss daisy ,I want a scissor. Cindy 在课间的活动说:”I have drink tea”。Leo看到漂亮的花会说：“It is beatiful！”……
小朋友在英语方面有了进步，家长也很高兴反映给老师，“Anson回家跟我主动讲英语啦！我很开心。感觉他学习棒了很多！”妈妈在秋游时如是说。
在英语的口语能力方面，还要增强示范的准确性，在平时的生活中还会发现小朋友会说动身音不准的英语单词和句子。在以后的教学中，我将继续关注这一点。