Module 5教学反思

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Module 5教学反思
曾国花
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英语课要在一定的语言环境中才干体现功效，才干让同学理解和掌握。新课标对英语的教学提出了明确的要求。在本模块教学中，教授“There be”句型时，我发现同学对物体的空间位置难以理解，进而难以掌握“There be”句型为同学介绍一个自身家的卧室。尽管同学对“There be”句型不太熟悉，但都要知道老师家的卧室是什么样子，于是听得很认真。如：“There are some dodls in my bedroom……”很好笑，连五（1）班有个学困生他都被感染了，大胆地问我“家住在哪里？能不能去玩？从几个班的学习情况来看，本单元“There be”句型掌握比较好，有的同学甚至在课堂上就能背下来，达到了变成自身的语言，教学效果比较好。课后，我还安排同学用“There be”句型介绍一下自身家的卧室，同学对这一任务非常感兴趣，争先恐后地介绍自身家的卧室，有的同学下课了还愿意向我介绍。通过一定的语言环境，培养了同学自我掌握语言的能力。
但是上完课我反思，有一点做得不够完善。假如让同学用画画表达，在下面用英语写出来效果就更好，体现出同学的创新能力和动手操作能力。
赵建群
上课了，同学还很吵，不论我大声喊还是用褒扬形式都不能使课堂恬静。一股做老师好失败的感觉笼罩着我。我想：算了，不论他们了，任他们了，任他们吵吧。我自顾自放起了录音。当录音中放出“How are you!”这首歌时，有形式停止吵闹，跟录音机一起唱着做动作，一会班上小朋友都停止吵闹了，都高兴地唱起来了。我心头一阵感触：音乐能集中同学的注意力！我今后对待同学一定要根据他们的年龄特征进行教学。
刘晓燕
本课由于是最后一课时，在经过几节课强化训练，反复出现了I’m making…同学已朗朗上口，也能迅速对“Do you want some…?”在教学前：我先从单词入手：在黑板上设计如下板书（简笔画），再引出单词，同学的注意力一下就被吸引过来。做游戏是儿童的天性，让儿童在自身喜爱的游戏中开展英语学习，将大大激发他们的兴趣。如在4班，我用了“看口型，猜单词1，2，3”游戏来学习chopstiks，用“比比谁用筷子夹东西夹得多”这个游戏，同学在游戏中学习，在看来中学习，轻松活泼的课堂氛围有助于学习效率的提高。