谈班主任的心理换位

admin

谈班主任的心理换位
学校对同学的调查询答,反映出我们教师与同学之间存在着很大的矛盾,同时也反映出我们教师的教育教学工作的很多问题,如何看待这些矛盾和问题,这是关系到我们教师的教育教学质量的重要问题,看了学校的问卷调查,使我内心感到很大的振动，也使我长时间的对自身的教育教学进行了认真的反思,特别是对班主任工作的反思.
班级工作的好坏,很大程度上取决于班主任的工作水平,而其中重要的一点是,是我感到班主任应该重视心理换位.
一、尊重同学 互献真情
多年的班主任工作，使我深刻地意识到，要做好班主任工作爱是前提，尊重是基础。我们只有努力把关心和保护给予每一位同学，使他们感受到班内人际交往的平等与和谐。夸美纽斯说过：“教师应该成为同学的领袖，而不是临时工。教师以身作则，成为同学的表率和模仿典范。教师应具有慈父般的爱，通过赞扬的激励等正面的教育方式不时鼓励同学。”教师必需具备有平等待人的态度和广博的胸怀，才干走进同学的内心，才干与他们真正地沟通，才干针对同学的思想实际进行恰当的教育。在班主任工作中，我们要力求让同学明确这样一个道理：我们并不是令同学仰视的说教者，而是一个有七情六欲的平常人，也有不少缺点，也会办错事，但我们一定要不时地修正与完善自身的行为，提高自身的道德修养。我们这样感染着同学就会使他们理解我们，支持我们的班主任工作。
二、以生为镜 教学相长
在学校中，同学犹如老师的一面镜子，从这面镜子里，教师也可以看出自身工作的得与失，以便不时调整思路，改进工作。
如何扎实、细致、深入，同学这面镜子会不打折扣地给予班主任亮一个高分。反之，这面镜子就会毫不留情地给班主任亮一个“黄牌”。比方，推开一个教室的门，透过那明亮的玻璃，整洁的讲台、地面和窗台，摆放整齐的桌椅，你就可以看到一位教育有方、作风严谨的老师的影子。
同学这面镜子可以反馈给我们许多信息，因此我们应该以同学为镜，做到：对镜观察，敏锐感知；对镜比较，改善工作；对镜深思，学会沟通；对镜微笑，学会宽容；对镜学习，提高自身。
三、亦师亦友 和而不流
班主任在与同学的交往过程中，应采取“亦师亦友，和而不流”的态度。这样，同学才会感到班主任可亲可敬，才会信赖尊重班主任的指导，努力学习，奋发向上。假如班主任经常以教育者自居，在同学面前摆出一副高人一头、盛气凌人的架势，同学必定敬而远之。假如班主任以朋友的姿态与同学们谈心、交心，同学就会将班主任袖为知己，并愿意服从班主任劝导。但是，在与同学朋友式的交往中，班主任也不例外应牢记自身是一个教育者，负有教育同学的责任，不可跟同学亲密得没有分寸，以至对同学缺点和错误都姑息或放纵。总之，班主任对同学“和”才会与之成为“友”，“不流”才干成其师。“和而不流”才可能“亦师亦友”，从而使师生交流充溢友爱，又充溢催人奋发向上的教育因素。
四、将心比心 宽容大度
班主任要善于“将心比心”、“以心换心”，也就是说班主任要经常把自身放在同学的位置上去考虑、去体验，从而了解同学对某一问题、某种言行的想法和态度，这样才干和同学取得一起语言，并根据同学的心理水平，不时调整自身的教育内容和方法，使同学正确地理解自身的意图和行为。只要班主任将心比心，设身处地地体察同学的思想感情，重视同学的心理需要，尊重同学的个性，师生交往中的心理障碍就一定能够克服。
有时个别同学对班主任的态度和举止会因为激动而失去分寸，甚至粗暴无礼。对这些同学，班主任应该宽容大度，而不应该打击报仇。只要严格要求，耐心教育，就一定能够使其逐步认识到自身缺点、过失，达到教育的目的。
总之，通过学校的这次问卷调查，通过长时间的反思，深深的使我感受到：班主任在工作中要和时进行心理换位，使自身能想同学之想，急同学之所急，喜同学之所喜，忧同学之所忧，将自身的全部精力、智慧、情感都倾注在同学身上，这样工作将会有很大的提高和进步。