《猫》优秀教案和教学反思

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《猫》优秀教案和教学反思
召陵区许慎路小学张三杰
优秀教案：
　　《猫》是老舍先生的文章，他把猫写的惹人喜爱。文章谈到猫的性格十分古怪，说它贪玩吧，但是又非常尽职。它屏息凝视一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可，在教学这个局部时，我请一个同学来解释一下什么是“屏息凝视”，这个同学由于预习不够充沛，一时语塞满脸通红，其实这个词从字面也可以了解大概意思，不必非依照字典的解释来说。于是我对这个同学说：“那就请你上来，给我们演一下吧，这猫是怎样屏息凝视的？”他解脱了这一尴尬局面，也松了一口气，接着上台，摆出屏住气，眼神集中的样子。我让其他同学评议，有的同学说，他虽然屏住了气，但眼神太直了，表示不出精神集中的样子，在其他同学的提议示范下，他最终准确地表示出了小猫屏息凝视的样子，在同学的掌声中走下了台。这一小插曲，反而使同学对小猫尽职尽责这一特点理解的更为深刻了。
[教学反思]
　　看起来，这是一个很小的教学环节，但由于我处置的灵活富有创意，因而就有了特别的意义。首先，维护了同学的自尊心，相信同学会感谢老师给他解了围。其次，通过这次扮演，不但这个同学，全班所有同学都对这个词语印象深刻。第三，调剂了单调的课堂氛围，用短短的几分钟的时间，让小朋友扮演一下词意对于活跃课堂气氛作用很大，可以较好地吸引同学的注意力，坚持课堂教学的高效率。
兴趣是激活同学课内阅读的“导火索”，是使同学乐此不疲、主体飞扬的绝佳“兴奋剂”。同学的兴趣大多来自一定的情境。因此我抓住一切机会，利用一切条件，发明一切可能，来营造情境，激发同学的学习兴趣，让同学乐学、善学。像前面所举的例子就是为小朋友模拟了一个情境，让同学融入文本去阅读、去感受、去寻找，大大地激发了同学的兴趣。同学一旦进入这样的情境中，教师又何愁课堂不精彩呢？