趣趣就来课课生风-小学信息技术趣味化教学研究

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趣趣就来课课生风-小学信息技术趣味化教学研究
文昌市翁田镇博文小学  陈政

摘要：随着网络的不断发展，信息技术在人们生活的各项领域发挥着不可或缺的作用，成为现代教育的基础学科之一。本文主要用于研究如何提升小学生学习信息技术的积极性和主动性，如何增加小学信息技术教学的趣味性，从而提高学习效率，充分发挥学生主观能动性，以确保更好的教学效果。
        关键词：趣味化，小学信息技术，主动性
一．趣味化教学的价值体现
趣味性教学的核心在于改变学生的不良情绪，即充分调动其学习的积极性和主动性，从而产生内在动力来完成学习任务。很多心理学家研究发现，学习成功要素中智商因素仅占情商因素的四分之一。因此，在教学中教师实施趣味性教学对学生而言是非常重要的。
然而，当前小学信息技术的教学大多采用“课堂听老师读书，课下死记硬背”的“定式”模式，无法激发学生的兴趣，过于拘泥于课本的知识，不知道创新与变通。为了实现激发学生学习兴趣的教学目的，教师就需要不断的结合教学实际开展各式各样的教学活动，以此来激发学生的主动性，保障小学生积极投身学习之中。学习兴趣在每个学生的学习生活中起着至关重要的作用。学生的学习主动性同自身的兴趣有着直接的关系，当一个学生对一事物感兴趣时，他会自发的去学习，去学习课本、学习与课本相关的知识及其进行相关方向的延伸，而不会把觉得它枯燥无聊。当前很多小学生都存在每天逃避，厌倦，只是机械地、不情愿地去学习的现象。总而言之，趣味教学的目的就在于激发学生的兴趣，创造愉悦的课堂氛围，使同学们快乐学习，学习快乐。
二．如何做到小学信息技术趣味化教学
（一）选取趣味课程内容，诱发学生趣味认知
针对小学生的教学任务，教师应该多融入到小学生的世界里，理解当前小学生的喜好，在课堂中将信息技术的学习融入小学生的喜好及其所关注的问题，才能吸引学生，保障学生学习的积极性和主动性。同时为激发学生积极探索知识的热情，可以在课堂上运用一些小学生比较感兴趣的时下热点话题，以此来引发学生对课堂教学的关注，恰当的进行课堂讨论，引导学生独立思考，让学生更牢固的掌握知识，从而举一反三、灵活运用所学知识。要利用幽默风趣语言，生动的讲解，来打破沉闷的课堂气氛，启迪学生智慧，启发学生思维，激发学生兴趣，让学生在和谐愉悦的氛围中得以发展。这样才能增强教学的效果，从而使教师教学轻松，学生学习愉快。比如说，在授课之前，酝酿一个开头，引起学生的关注和兴趣，就拿第四课《和朋友们联系的电子邮件来说》，开课前问问大家“同学们，懒洋洋和沸羊羊想联系喜洋洋问问假期作业的问题，可是喜洋洋旅游去了，不在家，他们该怎么联系到喜洋洋呢？”有的会说“打电话”，也有的会说“打手机”，这时候老师就应该逐步引导学生们“同学们真是聪明，可是如果喜洋洋没带手机，只有一部电脑，你们帮懒洋洋和沸羊羊想一想该怎么联系到喜洋洋呢？”，“QQ或者微信”，“很好，大家都很棒，不过老师呢，这里也有一种方法，大家听听好不好。在网上呢，有种东西叫做邮箱，跟家里的信箱是差不多的，别人放在你家的信件只有你才有钥匙可以打开它。而这个邮箱呢也是如此，每个邮箱都有一个账号，一个只属于你的账号，对应着一个密码，账号呢就好像咱家里的信箱，密码就好像信箱的钥匙，大家想不想进一步的了解一下这个邮箱？”，“想！”，自然而然引入到当前课堂要讲述的内容上了。

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（二）设计奖励课程活动，体现课堂趣味实践
为了加深学生对新知识的巩固和提升或者暂时缓解一下疲劳的状态，老师通常会搞一些相关课程方面的活动，这种充满乐趣的课程活动则能很好的提高学小学生的主动性。在课程活动设置上，首先，要考虑活动的丰富性，能激发学生的乐趣。在信息技术中使用基本的电脑游戏不失为一个好的计策，比如，金山打字通（众所周知，练习打字速度的），打地鼠，吃苹果等等。除了考虑活动的精彩程度外，奖励政策更是不能缺少的。精神的鼓励固然重要，但有时候物质的奖励也很重要。在动之以情、晓之以理的基础上，辅以适当的物质奖励，可能更容易激发学生学习的热情。但在奖品的选择上，要做出适当的考虑，奖品过好学生容易引起较强的反抗心理，奖品过差又不能激发学生的学习热情。就拿课本第三节《大海捞针也不是很难呀》来说，对于网络搜索，可以搞个课堂小活动，“同学们，今天我们看看谁是搜索小达人好不好？前三名将会获得一个小贴图，老师会帮你贴在书上，包括以后的活动我们集齐5个小贴图就可以换取一个大贴图，而集齐5个大贴图老师送你们一个喜洋洋笔记本，好不好？”“那咱们就搜搜什么是互联网？谁先收到举手示意，要求内容必须要全面，好不好？”
（三）采用小组合作方式，帮助学生趣味拓展
小组合作的核心是交流共享和互助合作，在合作与交流的过程实现了信息整合，互相交流彼此的所见，所学，所思所想。一方面，可以实现学习的互助，每个人的领悟能力是不同的，有能力较强的便可以帮助稍弱的学生，实现高效教学。另一方面，加强了老师与学生的交流，对于某些开放性较强问题，老师不可能逐一问答，这时候小组便起了非常重要的作用，小组可以把答案进行整合，然后汇报给老师听，这样就大大提高了教学效率。小学生好奇心很重，小组合作更有利于帮助学生的趣味拓展，比如，第二课《在因特网的海洋中冲浪》，如何实践操作收藏菜单这个问题，在讨论过程中有的同学会说“可以直接添加呀”，有的同学会说“右键就可以添加呀”，还有同学会说“可以用快捷键啊”，这样大家就同时收获了三种收藏菜单操作的方法，这样也会加深同学们的记忆，学生们会想“原来有这么多种方法呀啊！”
（四）布置趣味课后作业，巩固课后趣味体现
课后作业作为巩固课堂知识的一种手段，应该迎合学生的兴趣，毕竟做自己感兴趣的事永远都不会觉得累。没有课后的巩固，课上的内容很难达到预期的效果。布置趣味课后作业，一方面是希望学生在自己学习的探索中发现问题，养成爱思考的好习惯，另一方面是希望巩固一下课堂上讲的知识，可能课堂上听得很懂，课后就不那么明白了，再一方面就是希望巩固学生学习的趣味。
那该如何布置趣味课后作业呢？首先还是要关注学生最近的动向，他们对什么感兴趣，根据他们的兴趣结合小学计算机课本的要求，布置合理性作业。举个例子，结合二，三，四节内容《在因特网的海洋中冲浪》，《大海捞针也不是很难呀》，《和朋友们联系的电子邮件》给学生布置作业，“同学们，你们都喜欢哪个动画片里的什么角色呀”， “那你们能不能把你们喜欢的那个角色相关介绍的网址用电子邮箱的形式发给老师呀？老师会选出比较好的同学的邮件，到时候会有小奖品哟！”做自己喜欢的事，学生自然会争先恐后，也不会耐烦。这样，既有利于学生把知识融会贯通，举一反三，也能延续他们在课堂的乐趣，何乐而不为呢？
结语
爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”因此，如何在教学过程中引发学生的学习兴趣是非常关键的，在当今信息高速发达的社会，计算机技术成为现代人不可缺少的一个技能，电脑也普及到了千家万户，如何教好小学生信息技术，激发学生学习的兴趣，加强探索精神，就变得极为重要。而作为老师，更是有着“严峻“的任务，就是在教学中要适当的采用生动幽默的语言，现代化的教学手段，灵活多样的教学技巧，合理的奖惩制度等方式，最大限度地调动学生的学习热情，培养他们积极探索的精神，让他们在快乐中学习，在兴趣的引导下有所收获。
参考文献
[1]黄锦成.小学信息技术课堂教学导入的有效方法［J］.师道，2015(01).
[2]魏成刚.小学信息技术高效课堂的探索［J］.新课程（小学）.2012(02).
[3]张旺红.趣味教学 打造魅力课堂：浅析小学信息技术教学有效策略［J］.新课程，2014(06).