语文课文 笋芽儿 第二课时说课 教学资料--语文说课评课

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教材简析
本课是一篇科学童话，讲的是春回大地，万物复苏，笋芽儿突破一切阻碍，由竹笋生长为强壮的竹子的经过。作者通过这个故事，启迪同学要趁大好时光，突破阻碍，好好学习，勇于进取。
题目点出了题材范围，即写一颗“笋芽儿”这个主要人物（植物人格化）。“笋芽儿”是一个名词，从课题亦可推知本课是记叙文，全文以笋芽儿生长过程为线索，讲了四层意思，讲了笋芽儿出土之前和出土以后的两个阶段，出土之前，笋芽儿只是“央求”，而后是不顾一切阻拦：“一个劲儿向上钻”，表示了她有一种向上的精神，出土以后，笋芽儿以顽强的意志，不时地排除阻碍，在阳光下，春雨的协助下，勇于进取，终于茁壮生长为高大的竹子。
本文是依照事情发展的先后顺序记叙的，结构类型属于纵向结构，文章脉络如下：
春雨姑娘滋润
春雨姑姑呼唤→雷公公呼唤→小草弟弟鼓励→
太阳公公照射
本课的类型属于讲读课文，是单元的开篇文，本单元训练重点是观察，要将思想内容、语文知识，段的训练溶为一体，借助过去所学的观察学习方法学好本课，且进一步地领会和运用此法，为后面的《喇叭花》《美丽的小兴安岭》的学习打基础，扫除阻碍。
教学目标
1．理解课文内容，了解笋芽儿的生长过程，领悟笋芽儿向上进取的精神。
2．学会本课生字新词，会用“央求”造句。
3．能根据课后的提示给课文分段，并懂得按事物发展过程分段的方法。
4．学会分角色朗读课文。
我们知道，文道结合，读写结合，讲练结合是阅读教学的基本规律，因而语文课的教学目的往往是综合型而非单一型的，一般包括教学目标（1）属于思想教育范畴；教学目标（2）属于语文基础知识的学习内容；教学目标（3）是属于技能训练局部。上述四点，努力体现文道、读写结合、有讲有练的阅读教学特点。
教学重点、难点
教学重点、难点一般从思想内容、基础知识、基本技能三个方面选择其一，它是比较单一型的，重点太多就不称其为重点了。比较本课内容、知识和技能三个方面，尽管单元训练重点是观察，但它已并非初次接触，故观察、朗读不是重点。所同学字大局部为合体字，均由熟字组成，因而字词训练也不是课文训练重点，课文中笋芽儿的向上进取精神是本课的中心，故本课教学的重点是笋芽儿出土之前与竹妈妈的对话，出土以后与小草弟弟的对话，以和她自身的自白。本课讲竹笋发芽长成竹子的过程，同学感到生疏，这是教学的难点。拟采用如下的方法来突出重点和突破难点：
1．紧扣中心，一线串珠。从释题、析文到练习，都以笋芽儿生长的过程为线索。教学时，将同学抓住笋芽儿的语言作前后比较，体会笋芽儿积极向上、努力进取的愿望、行动和结果。例如：“央求”与“自豪”，“不住嘴地说”与“急得大叫”，“瑟缩着身子”与“一个劲儿地往上钻”等等，从中让同学体会到笋芽儿向上进取的精神。
2．参看插图，讲述知识。突破本课难点，教学中教师根据教学的进程出示各个生长阶段的笋芽儿图片，同时讲述有关知识，使同学在学文的过程中，了解笋芽儿的生长过程。
教学过程
兴趣是诱发同学学习动机的强大动力，只有激发同学的学习兴趣，学习方法才干变被动为主动，变厌学为乐学。本课四层按笋芽儿生长过程的顺序进行记叙，结构相似，内容浅显。假如从头到尾用谈话法进行教学，同学势必感到乏味。根据同学年龄特征、心理特征，在教学方法上，采用简笔画教学，以激起同学在乐中学、学中乐；在学法指导上主要采用举一反三的“范例引路法”。教学流程大体如此：创设情绪——导学第一节——质疑抢答——互问互答——总结评定——作业练习。现概说如下：
（一）创设情绪
猜谜语，引出课题，出示实物，解题。
1．释题。
2．初读课文，粗知课文大意。
3．讲读课文第一小节，老师读、问，同学听、划、想、答，一起活动，理清层次，概括段意。画出笋芽儿喜欢温暖，害怕寒冷，在地下沉睡，直到雷声隆隆才生长发芽的简笔画。
4．总结这一节的学习方法。（科学的指导同学看书，归纳、整理本节学习的主要内容和重点，教给同学学习的方法，使同学从模仿学习过渡到有意学习，这是培养同学学习能力的重要一环。）
（二）质疑解难
质疑开始，同学自解疑难。激发同学用上节教师教给的方法进行学习解答疑难，每一题给予评分，每组抢答时由组长指定本组同学答题。促使每个同学都以高昂的情绪参与学习活动。
第二局部质疑如下几方面问题：
1．谁呼唤笋芽儿？雷公公是怎样呼唤笋芽儿的？笋芽儿听了是怎样表示的？
2．这时竹妈妈是怎样做、怎样说的？
3．笋钻出地面需要哪些条件？
4．默读课文并把有关板书补充完整。
5．齐读最后一个自然段，想想这一局部要讲什么？在全文起什么作用？
6．通过课文的学习，你明白什么道理，从中受到什么启发？
7．请几位同学分别朗读全文。
教法与教学手段
根据同学的特点和课文内容，在教学中采用电教手段，综合使用电教媒体，充沛发挥教师主导作用和同学的主体作用。
（一）观看录像，导入新课。根据课文内容，让同学观看录像，欣赏细雨蒙蒙，春雷轰轰，桃红柳绿，莺歌燕舞，万物复苏的春景，同时也观察笋芽儿从黑糊糊的地下破土而出，脱掉层层笋壳，最后长成修长挺直、葱茏的青竹的过程。同时配以优美的音乐，使同学沉溺于欢乐的春天的景象中，从而调动同学学习的兴趣，使同学受到美的教育。
（二）听课文配乐朗读录音，初步领会课文中各种“人物”的感情和心理变化过程。讲课前让同学听课文配乐朗读录音，让同学熟悉课文，并在富有感情色彩的课文朗读声中对课文出现的各种人物（春雨姑姑、笋芽儿、竹妈妈、雷公公、小草弟弟）在情感上有一个初步的了解和掌握，为理解课文，体会“人物”感情打下基础。
（三）看投影片，了解笋芽儿的生长过程。投影片再现笋芽儿，再现笋芽儿破土而出的生动景象。这景象分别用四张投影片再现，沉睡在黑糊糊的土里→再也沉不住气了→一个劲往上钻→终于钻出了地面。
课堂练习和作业安排设计
（一）选择词语填空。
请求央求要求
1．奶奶（）我每天按时回家。
2．小明（）妈妈让她出去参与集体活动。
3．在我们在再三（）下，老师终于同意我们的这次计划。
（二）按课文内容填空。
1．笋芽儿的生长过程是：____、____、________、____。她的生长得到了____、________、____、____的协助。
2．笋芽儿由“瑟缩着身子”到“____”可看出笋芽儿____的精神。
（三）造旬。
……央求……
（四）感情朗读课文（或分角色朗读课文）。
紧扣教学目的，课堂练习和作业安排的设计也从基本技能和基本知识、思想教育进行检测，第一题和第三题针对目标（2）进行语文基础知识的检测，以“要求、请求、央求”三个词作为词语的训练点，让同学通过比较，学会运用这三个词。其中第一题又为第三题打下基础，让同学在理解的基础上完成教学目标（2）的后半局部。第二题针对目标（1）进行思想教育和语文知识的训练。让同学通过完成这一道题，来了解课文的大意，并从中受到“在生长的道路上，只有经风雨，见世面，不甘落后，奋发向上，才干成为祖国的有用之材”的教育。第四题针对目标（4）所定的检测题，检测同学通过学习理解之后自身对课文的理解。
板书设计：
春雨姑姑 滋润 竹子
太阳公公 照射 　我长大啦！ 成材
小草弟弟 鼓励　 脱下小衣
雷公公　 呼唤　 钻出地面 　生长
春雨姑姑 呼唤　 沉睡地下 　萌芽
笋芽儿
（奋发进取）
这一板书方式在于突出本课教学重点，突出了笋芽儿以奋发进取的精神，在春雨姑姑、雷公公、小草弟弟、太阳公公的协助下，由“沉睡地下”至“一个劲儿往上钻”最后长成竹子的过程，通过体会笋芽儿身体不时生长，思想也不时生长，领悟到笋芽儿向上进取的精神，这种板书直接揭示了中心，突出了重点