小学教育工作心得 像孩子似的倾听孩子的声音

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如果可以请这样对待孩子，平等的坐在同样高度的小板凳上，像孩子似的倾听孩子的声音。—题记


  教师对孩子的倾听是一个生命对另一个生命价值的尊重与接纳。俄国教育家乌申斯基说过：“如果教育者希望从一切方面去教育人，就必须从一切方面去了解人。”从这个意义上说，真正的教育是从心与心的对话开始的。


      作为教师的我们，平常注意倾听孩子的心声了吗？很多时候，被应试教育所迫，我们教师往往不注重学生的心理活动。倾听孩子的心声，可以满足孩子的欲望和需求，可以消除孩子的不满、愤怒、焦虑等情感，可以分辨孩子内向、孤独、自我保护能力强弱等个性，可以化解孩子与他人存在对立、紧张……


   教育过程是老师和孩子双向活动的过程。如果老师能善于倾听孩子的心声，就会倍受学生信赖。


　那么，老师怎样去做孩子心声的倾听者呢？


第一，在课堂上，老师要做孩子思想倾听者。孩子的思想往往是幼稚的、零碎的、简单的，但这些都是他们发展的基础，因此在课堂上教师要有意识的去倾听孩子的某种观念和思想。作为素质教育下的一位语文老师，在课堂上要更加善于倾听。一天，我正准备进班讲课，学校的教师提出来要听听我的随堂课，我没有什么准备，担心的是班里的学生不要提出来什么意料之外的问题才好。在我的课堂上，平日里，孩子们是自由的，但此时有其他老师在场，不由得暗自紧张。心想“孩子们，你们不要提出奇怪的问题啊！”讲到老子已经七十多岁了，却到洛阳城外来迎候三十岁的孔子。我提出了一个问题“你体会到了什么？”学生们纷纷举手发言，感受到有其他老师在场把，学生们也收敛了不少，平日里边举手嘴巴边说着“老师，选我！老师，我知道！”这次并没有那么“热闹”，课堂气氛很不错，我暗暗窃喜 。我故意找了班里的学习委员来回答这个问题。我期待地答案是可以体会到老子很有礼貌，老子很谦逊等等回答。但是，孩子们举手回答的问题时：“老师，老子怎么知道孔子来了？” 自认为,我不是很聪明的回答了孩子们的问题，但比较可贵的是我认认真真的倾听了孩子们的问题，孩子们以后在课堂上可能还是会畅所欲言，好在听课老师最后给我的评价是课堂气氛很好。教师能耐心的倾听孩子们的话语，孩子们敢于善于表达自己的看法，这是一种好的发展啊！


第二，   在课堂外，老师要做孩子成长声音的倾听者。这时候的老师不应该是三尺讲台的发号施令者，而应该成为孩子们的知心朋友。做孩子的朋友在处理孩子们的小问题时格外有用。比起发号施令，更容易让孩子们心服口服。今天我在班里做了一个小调查，问孩子们最喜欢哪一位任课老师，为什么？我这样做本来的目的是，想让他们知道该如何用实际行为表达自己喜欢这些任课老师。调查到最后发现，这些孩子们口中所说的他们最喜欢的老师都是那些与自己最亲密，孩子们最喜欢和她沟通的老师。


做一个倾听孩子心声的老师，要求老师要爱心、耐心和恒心。爱心能使老师包容孩子的一切，耐心能使老师不因孩子的固执而放弃，恒心能换取孩子真心的回报，倾听孩子的心声，要求老师要放下架子，要用阳光的笑脸去面对每一个孩子……

　
倾听是一把钥匙，一把打开学生心扉的钥匙。每一个孩子都有着各自的内心世界，了解孩子的内心世界的关键就在于老师能否去倾听孩子的心声，老师以爱心、耐心和恒心去倾听孩子们的心声，赢得的便是孩子们身心健康的全面发展。让我们放下架子，用心灵触碰心灵，像孩子似的倾听孩子的声音。