小学信息技术《让美丽色彩帮助》说课设计

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各位评委、各位老师，大家好！
我是****中心小学的信息技术教师，很荣幸与大家一起交流使用新教材的思路和具体做法。今天我说课的题目是《让美丽色彩帮助》。下面我将围绕说教材、说教法、说学法和说过程四个方面进行说课。
一、说教材
《让美丽色彩帮助》是省小学信息技术教材第一册第7课中的内容，是关于画图知识铺垫的延伸，并且贯衣着以后整个的画图知识教学，是同学能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成同学“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材通过让同学学会置前景色、背景色掌握封闭图形彩色处置方法，重点是掌握画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具应用。《让美丽色彩帮助》的内涵不只有自然景色，还有人性的美德，从而使同学受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下，整合了美术教育、信息技术教育和思想品德教育，是一堂内涵十分丰富的信息技术课。
二、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必需“立足基本操作，渗透基础知识、培养同学的兴趣、激发学习动机”，因此根据本课教学内容特点，我采用了情景导学法与任务驱动法，协助同学消化本课的内容。引起同学的学习兴趣，激起同学的求知欲，发挥同学的主体作用，体现教师的引导作用。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，以期达到教学效果的最优化。
三、说学法
根据建构主义学习理论所强调的以同学为主体：同学由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。在这节课中，我始终引导同学带着浓厚的兴趣与求知欲进行学习与操作，通过自主探索获取知识与技能。把“自学——尝试——创新”的学习方式渗透在整个教学过程中，使同学在明确目标任务的前提下，充沛发挥主体作用，发现问题、解决问题，最大限度地发挥同学的学习主观能动性。
四、说过程
（一）设计理念
1、学科整合。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级同学来说并不难，而且也是同学非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多操作的原则。
3、改变学习方式。变被动学习为主动愉快学习，通过协作学习、自我创新等多种学习方式获取信息，掌握方法，提高技能。
5、分层教学。怎样照顾到同学个体差别性，使得每一位同学在教学活动中都获得个体的发展。
（二）教学目标
1、学习“铅笔” “多边形” “用颜色填充” “喷枪”等工具的使用方法；了解“SHIFT”键在绘图中的作用。
2、能熟练使用“用颜色填充”、“喷枪”工具给作品填充颜色；尝试对整个画面进行布局，合理布置作品中的多个对象；合理使用各种颜色美化自身的作品。
3、让同学自我展示、自我激励，体验胜利，在不时获得成绩感中激发求知欲，在不时摸索中陶冶情操。
（三）教学重点与难点
重点：学会使用颜色表示自身的作品，尝试对整个画面进行布局，合理布置作品中的多个对象。
难点：学会“多边形”工具的使用，学会使用颜色表示自身的作品。
（四）说流程：
根据本课教学内容以和信息技术课程学科特点，结合三年级同学的实际认知水平和生活情感，优秀教案流程如下：
１.创设情境，激情导入 。
首先创设一个童话故事情境和背景：（课件演示多幅冬天美丽景色的图片）冬天下雪过后，有美丽的天空、白色的大地和许多小朋友在堆雪人。可是小朋友玩的时候，不讲卫生，到处扔垃圾，把洁白的世界污染了。同学们，我们能让美丽的画面变脏吗？那我们怎么办？让我们拿起电子画笔在这片白色的大地上画上一幅美丽的图画吧。请同学们打开“画图”软件。
设计意图：创设美好的童话故事学习情境，调动同学的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用同学对美好事物的向往，激发同学的学习兴趣，使同学在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。
２.兴趣驱动，自主学习。
要画好一幅美丽的图画，应对这一幅画进行布局：什么地方画蓝天，什么地方画雪地，什么地方画雪人等，我们都要进行规划。
（1）首先确定蓝天、雪地的区域，点击“铅笔”工具把绘图区用一条曲线分成两局部，对整个画面进行布局（注意曲线画到两边的边沿）；然后利用“椭圆”工具绘制一个圆形、一个椭圆，分别表示雪人的头和身体，在绘制头的过程中要按“SHIFT”键，再按住鼠标左键拖动画出圆形；利用“多边形”工具绘制雪人的帽子，这里是一个难点，教学时要强调折返时要鼠标单击一次；檫除多余的线条，最后保管，完成草图。
（２）用“刷子”工具给雪人绘制五官；其次“用颜色填充”工具给雪人、蓝天、大地填充颜色；最后绘制雪花，并保管文件。
３.综合运用，知识拓展。
冬天是很美的，运用已学知识，发挥想象，协助那些小朋友找回美丽的冬天。同学自创图画，使用自身想用的涂色方法，涂上自身最想涂的颜色，画出最美的图画。
设计意图：在巩固新授课知识的同时，培养同学的创新能力，激励同学个性发展，让他们在自由、宽松的空间里，充沛发挥想象力，创作出独特的作品。
４.作品展示，完成建构。
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节，我这样设计的：老师发现同学们设计的冬天都很美（教师先巡视发现优秀作品），下面展示同学作品，请同学相互学习、一起分享；用控制软件进行操作。在展示时请同学作出简单评价或谈一谈画的收获。总结：“正如同学们所说，不同的色彩能够表达不同的思想感情，也能传送不同的信息，同学们请回了美丽的冬天，谢谢大家！”
设计意图：同学在作品展示中，相互评价，各抒己见。在自我展示和相互评价的过程中，进行了思想的交流和碰撞。作品展示为同学提供了充沛表示自我的舞台。教师、同学们和时发现每一位同学的闪光点，给予积极的评价和充沛的肯定，使同学获得胜利的体验和喜悦感。
５.发挥发明，课外延伸。
课后，请同学们打开自身的邮箱。老师已经给你们发了三道画图题，根据自身实际选择一题操作，而后发给老师。老师批改评价之后，再发给你们。