—小学班主任的工作新探

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小学班主任的工作新探&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp内容摘要：作为新世纪的小学班主任，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，因此，必需发扬“与时俱进”精神，认真学习、掌握和运用新课程所倡议的教学理念，用新的理念指导教育教学实践。从小培养同学的创新精神、实践能力、合作意识和健康的心理素质。　&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp关键词：班主任；班级管理；经验　&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp一、确立适应新时期要求的教育理念，树立新形象&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（一）用新的理念指导教育教学实践&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2001年7月教育部颁发了《基础教育课程改革纲要（试行）》。在培养目标中明确提出基础教育要“以德育为中心”，以培养同学的“创新精神和实践能力为核心”，强调“终身学习”的观念，确立“心理健康教育”的地位，倡议同学主动参与、交流、合作、探究多种学习活动，使同学真正成为学习的主人等一系列教育新理念。作为新世纪的小学班主任，肩负着培养适应本世纪所需要的各种人才的重任，必需发扬“与时俱进”精神，认真学习、掌握和运用《基础教育课程改革纲要（试行）》所倡议的教学理念，在教育教学中认真学习、掌握和运用新课和所倡议的教学理念：（1）注重同学的全面发展；（2）以同学为中心；（3）注重教学的过程；（4）提倡个性化教学模式；（5）师生平等交往与对话；（6）评价方式的多样化。只有这样，你带出的同学才有可能成为新世纪的栋梁之才。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（二）不时提高自身的综合素质&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp班主任的良好形象对同学的思想和行为发生积极影响，不良形象对同学的思想有消极影响。因此，担任班主任的教师，尤其是青年教师，在同学中要注重树立自身的良好形象。班主任在同学中的第一印象如何，直接关系到以后班级工作的开展和同学良好思想品德、良好行为习惯的形成。所以，班主任在工作之初就要注重自身的形象。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1．仪表形象。仪表是人的心灵的外在表示，是人的情感的外露。班主任的首要任务是培养同学树立良好的思想品德，因此，和同学第一次见面，必需衣着得体，举止大方，神情端庄，态度和善。这样，才干给同学留下良好的第一印象，使同学见了有亲近感。这一良好的形象可为沟通师生思想的大门，为顺利做好班级工作发明有利条件。班主任假如穿奇装异服，戴戒指、项链，抹口红、画眉，出言不逊，盛气凌人，那势必会给同学留下不好的印象，使同学发生厌恶感。这一不良的形象会拉大师生之间的情感距离，使以后的班级工作受到影响。正因为如此，班主任应注重自身的仪表形象。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2．语言形象。语言是人与人之间进行交际活动的工具。语言的运用，关系到交际活动的胜利与否。因此，班主任面对同学讲话，尤其是第一次讲话，必需针对所讲的内容，对所运用的语言仔细推敲，反复提炼。要做到通俗易懂、言简意赅，从而使他们信服、佩服。这样，同学才干听而有行，行而有规，班主任才干更好地开展班级工作。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3．行为形象。育人一靠言传，二靠身教，身教重于言传。班主任要做好班级工作，培养同学的良好思想道德和行为习惯，就必需时时处处注重自身的行为表示。例如，班里组织劳动，班主任不只要当好指挥员，更要当好战斗员，要说在前，干在先，用自身的行动影响带动同学。假如班主任不能处处以身作则，他就无法赢得同学的信任。有一次，学校布置我们班清理卫生死角，开始时，同学们望着布满围墙的“万国旗”、杂物中堆积如山的垃圾、嗅着从堵塞了的沟渠发出的阵阵臭气，怨声载道，指手画脚，就是没人动手清理。见此情景，我首先拿起工具埋头干起来。看到老师在干，发牢骚的同学有的爬上围墙清理“万国旗”、有的进入杂物堆中清理垃圾、有的则清理沟渠的堵塞物。工具进不去的地方，他们干脆用手去挖。最终，一丝不苟地、出色地完成了学校交给的任务，这就是身体力行的感召力。一个称职的班主任不只要做履行教师职业道德的模范，而且要做遵守中小同学日常行为规范的表率，注重自身的行为形象。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp4．教学形象。教学是培养教育同学的主渠道和主战场。班主任的教学水平是取得同学尊重、信任的极为重要的因素。所以，班主任必需教好课，特别是上好第一课。而要做到这一点，就要结合教材和同学的实际备好课；在讲课中，既要恰当发挥自身的才智，又要让同学展示自身的才气，做到师生互动。讲课胜利，同学们就会尊重你，信服你，这样就能为做好班级工作发明良好的条件。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp总之，仪表、语言、行为、教学是教师，特别是班主任教师做好教育、教学工作的基本素质。面对素质教育的逐步实施，班主任要注重自身形象的塑造，成为同学心目中的楷模。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp二、加强与同学的交流，关心每一位同学的全面发展&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp班主任和同学的关系是教育过程中的一对最重要的关系。良好的师生关系是对同学施加教育影响的基础和有力手段。班主任只有和同学建立民主和谐的师生关系，才干充沛发挥积极的教育作用。而形成这种良好关系的过程是一个艰苦的过程，是一个与同学进行情感交流的过程，在这个过程中班主任要做到：&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（一）确立师生平等的观念，尊重小同学的人格&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp人最根本的内在驱动力是其所追求的自我价值，这需要一个良好的受尊重和受重视的生长环境和相关的发展主体性的教育条件。对于同学，假如缺乏被尊重的情感体验，就无法形成健康积极的人生价值观，而学校教育也就培养不出优秀人才。俄国教育家乌申斯基指出：“假如教育者要从多方面来培养人，那么他首先应该从多方面来了解同学。”班主任要深入了解同学，可采取观察分析、资料分析、个别谈话、调查等方式，如制定《同学情况调查表》，自设调查项目，内容可包括同学的过去和现在、同学生长的家庭环境和经常接触的人或事、同学的优缺点和特长喜好、甚至他们苦恼和忧愁。只有全面了解同学的心理活动，才干打开同学心灵的大门，找到适合他们个性特点的教育途径与方法，有的放矢地实施教育并取得预期的教育效果。在我国，长期以来形成的师生关系是，教师在同学面前是居高临下的教育、管理、惩办者。假如哪个小同学要求做错事的教师向他供认错误，并请求他原谅的话，就会被认为是“犯上”。然而在新世纪，班主任就应当确立一切为了同学观念，出现问题时，班主任要敢于承当责任，并勇于向同学供认错误。只有这样，当同学做了错事后才干心悦诚服地向教师和同学供认错误。班主任在工作中应广泛听取同学的意见和建议，和时采用正确的意见和建议。因为当同学得出的意见和建议得到班主任的肯定并得以实施时，就会发生一种满足感，主动性和参与性。所以要鼓励他们多提出合理的意见和建议，以增强同学的自我教育与参与管理意识。比方让同学参与制订班级工作计划，建立一些班级的规章制度，由班干部带头与其他同学一起商议拟定《班级公约》等，使规章制度具有群众性，形成共识而一起遵守。这样，班级一旦出现了什么问题，都会有同学和时向班主任反馈，班主任就能和时发现班级所出现的问题，并能够得到和时地解决。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（二）关心每一位同学的生长&nbsp

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&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp在同一个班级的同学中，客观存在着一些明显的差别，比方家庭的经济条件的好坏、学习成果的优劣等，这些差别应是班主任有针对性进行思想教育工作的动身点和立足点，而不是班主任对同学采取不同规范的依据。作为班主任，假如对家庭经济条件不一样、家庭社会背景不一样、学业成果不一样的同学采取不平等的待遇，势必极大地伤害同学的自尊心和自信心，同时也降低了班主任在同学心目中的威信。前苏联著名教育家列夫·赞科夫有句名言：“漂亮的小朋友人人都爱，而爱不漂亮的小朋友才是教师真正的爱。”爱是教育的灵魂，师爱是师生关系民主平等的基础。离开了爱，也就无教育可言。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp转变后进生的方法多种多样，我觉得最有效的方法是以下三种：&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp1．激励法。激励是教育管理中一种常用的方法，也就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定性的评价。激励能够强化人们的行为习惯或行为倾向，增强其发生行为的动力，激发起自信心。后进生的心理过程中，最缺乏的是自信心，觉得自身样样不行，因而无论做什么事都很被动，怕被人讪笑、看不起，老师掌握了后进生这些心理特点，在教学管理过程中，有意激励这些同学，大胆去学习、考虑、劳动。无论他们做得多么不完整，哪怕只完成了任务的1/5，老师也一定要不失时机地肯定所完成的局部，鼓励他们继续努力完成得更好。通过激励法，可以使后进生树立起自信心。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp2．褒扬法。褒扬是人们的一种健康的心理需要，任何人都渴求得到他人的赞扬，后进生更希望能够得到老师的褒扬。法国教育家卢梭曾经说过：“赞扬同学微小的进步，要比讪笑其显著的恶迹高明得多。”作为班主任，要时刻捕获后进生的闪光点，和时肯定褒扬，满足后进生自尊和正常的心理需要，以发明转化契机。实践证明，教学管理中恰当地运用褒扬的方法，能起到提高后进生学习兴趣，达到健全品质，促进全面发展的效果。有的差生因受到褒扬而心胸豁然开朗，更上一层楼。当然，褒扬要注意方式、因人而宜，有的进行单独褒扬，有的进行全班褒扬，以树立正确的舆论导向和良好的班风。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp3．反复法。做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不时地做反复教育工作。要做好反复的教育工作，必需要有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，耐心地协助，使同学在这种转变过程中学到老师那种“锲而不舍”的精神。综上所述，转化后进生的工作需要用大胆的激励，恰当的褒扬，热情的关爱和锲而不舍的耐心。这样，就能使同学全面发展，达到“放下包袱，开动机器”的目的。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（三）在日常的学习生活中，班主任要处处关心同学。
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp许多同同学交流在小学阶段，同学的自我评价还不幼稚，因而家庭环境就会影响局部同学的情绪，如家长经常吵架、离异等，使同学发生焦虑、抑郁的心理，情绪动摇较大，甚至发生厌学情绪。这时尤其需要教师的关爱和开导。由于同学生活在一个复杂的实际世界，会受到各种消极因素的影响，他们难免会发生这样或那样的缺点和毛病，需要和时排除疏导。这就要求班主任的工作必需经常深入同学实际，掌握同学的思想脉搏和心理状况，注意同学的言行动向，善于抓住苗头，当同学中的一些不良现象尚在萌芽状态时，就加以提醒制止，切实做到禁于未发，防患于未然。对于犯了错误的同学，要一方面进行严肃的批评，提出制止他们这种不良思想萌芽的要求；另一方面，进行启发诱导，用科学的道理和正面的事例来引导他们认识读书学习的重要性。&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp（四）善于捕获同学身上的“闪光点”&nbsp
&nbsp&nbsp&nbsp&nbsp近年来，同学中讲吃比穿的攀比、吃“自来食”的、追求星族的盲从心理等思想日渐突出。表示在听课时注意力不集中，作业马虎应付，成果急剧下降，有的沉浸于电子游戏……这些不良习惯不但严重影响着同学的身心健康和学业的顺利发展，而且也带坏了周围的同学、影响了班集体。这是我们除了要加强对同学的思想教育力度，加强正确引导，以严格的校纪、严厉的班规来强化管理和要求家长积极配合外，还要善于捕获他们的闪光点。任何人都有自身的闪光点。从某种程度上说，注意捕获和发现他们的闪光点，加以赞扬褒奖，引导激励同学去争取更大的胜利和胜利，以满足他们追求自尊和实现自我的自信心理需要。这样更能激发同学的积极性、自觉性和主动性，而且也会对其他同学发生较强的影响。多年的实践标明，在班主任工作中，情感教育是基础，只有以情动人，以理服人，班级教育才干情通而理达；同学干部是骨架，只有班干部大胆负责和鼎力支持，班务工作才干正常运转；善于发现同学的优点，借助同学闪光点是激发转化同学的最近通道……总之，运用这些方法来管理班级，才干成为一位合格的班主任。&nbsp
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