蒙氏《数字与筹码》教案反思

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蒙氏《数字与筹码》教案反思
一、教具构成
1数字卡片l一6。
2．21个红色圆形筹码。
3．一个盛放筹码和数字卡片的木制盒子。
二、教育目标
1、加强对1—6数字、数量、数名的认识。
2、认识奇数、偶数。
三、操作方法：
示范一：1—6的数量与数字对应
1、 将数字从盒中取出，按1—6从左到右排列在工作毯上。
2、 指读数字1。
3、 右手从盒中取出1的红色筹码，放至左手，边取边读，再用右手将左手中的筹码一一数到数字的下方。
4、 用同样的方法操作2—6。
示范二：认识奇偶数
第一节段：命名
1、 教师指着1的筹码，并说：“一的下面没有朋友，所以它是奇数”
2、 用右手食指、中指分别指住2的筹码，并说：“2的下面有好朋友，他们成双成对，所以2是偶数”
3、 同样的方法介绍3—6。
4、 总结：“最后一个筹码没有朋友的是1、3、5，他们有一个共同的名字叫奇数。2、4、6，都有朋友，他们成双成对，所以他们也有一各共同的名字叫偶数”
第二阶段：辨别
向小朋友提问：“奇数有那些？”“偶数有哪些？”“请你指一指奇数”，反腐女提问。
第三阶段：记忆重现
1、 指住其中的一组数字问幼儿：“1、3、5共同的名字叫什么？”
2、 指住另一组数字问幼儿：“2、4、6共同的名字叫什么？”
四、错误控制：
1、教师或者小朋友。
2、重复数筹码的过程。

反思：
《数字与筹码》的工作我们班进行了三周左右的时间。整个过程中，孩子们通过观察老师的示范，亲自动手操作直观的教具，都能轻松、明白地在操作中感知了奇数与偶数的不同，从而真正得理解了其实际意义。
      在孩子们刚接触此工作时，只是按照顺序将筹码摆放整齐。老师紧接着引导孩子们：“小朋友仔细看一看，哪个数下面的筹码最后有一个筹码找不到好朋友啊？我们把它们找出来好吗？”在老师的引导下，孩子们很轻松地将奇数找了出来。在这一过程中，孩子们在不知不觉中就感知了奇数与偶数的不同。老师还用给奇数和偶数起小名的方法（奇数的小名叫单数，偶数的小名叫双数）让孩子们更加容易地记住奇数和偶数。
     在学过此工作后，我还为孩子做了几个相关的延伸工作，如：编的工作。这个工作在做时要记住口诀：“奇数压偶数，偶数压奇数。”还有水果找家，数字找朋友等工作。这些工作都是帮助孩子们加深对奇数和偶数的理解。我们还利用饭前饭后和孩子们一起来顺着数奇数和偶数，我告诉孩子们数奇数、偶数时的窍门是只要带1、3、5、7、9的都是奇数，带2、4、6、8、10的都是偶数。经过这一系列的活动，我班孩子已对奇数和偶数掌握的非常不错了，在以后的日常生活中，我还会不断和孩子们复习和练习这方面的内容的。
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