小学班主任工作叙事 给自己留一个座位

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前一段时间，我们班一个学生因为家庭原因转走了。这样一来，使得原本齐整的座位就空了一个出来，有的学生建议把那张桌子撤走，以便腾出一些空间，但我却有自己的打算——把这个座位留给自己！

从此，班里的自习课的讲台上少了一位老师，下面却多了一位“学生”。（在这里有必要要说一下，我任教的学校是二七区的一所农村小学，由于师资力量的短缺，造成很多课程开展不起来，所以自习课就相对多一些）每到自习课时，我就坐在那个座位上或批改作业、或写教案、或看书……本来我的初衷是在班里给自己留一个座位，便于我更好的去管理班级。但一段时间下来，却发现有很多意想不到的收获……

首先，班级气氛变得更加融洽了。由于我在教室里待得时间比较长，所以学生之间的矛盾也就减少了许多，骂人、打架的现象基本上与也与我们班孩子“绝缘”了。口角上的争执少了，那学生之间的关系也就融洽了许多。这与我的初衷是一致的，但让我意想不到的是，以前很多不太开朗的孩子也敢于在我面前表现了，甚至还有的孩子敢在我面前开玩笑了，他们的性格也开朗了许多，这让我感到很惊喜。是的，在讲台上坐的时间长了，孩子们也许就会不自觉的在心里和老师“对立”起来；但当老师真正的走到他们中间，和他们坐在一样的位置上时，他们就会在心里产生莫名的亲近感。参加工作以来，我都在尝试着和每个孩子“搞好关系”，但感觉班里还是有几个孩子跟我有一定的隔阂，通过这段时间的接触，也许他们也更加了解我了，所以也就在我面前放得开了。

其次，每次上自习课，我都会给自己找一些事儿做，坐在那里我就跟他们一样，忙着去做自己的“功课”。要么批改作业、要么写教案、要么看书……这样，一来可以充分利用时间好好的提升自己，二来又可以通过自己的行为去影响学生。在自习课上，当他们看到老师还在认真地做着自己的“功课”时，他们也会在学习上变得更加自觉了。是的，“身教”永远要比“言传”来的实在。他们真正的看到老师所做的一切，也许也会对他们有所触动，而这种带给学生心灵上感触的行为胜过一切规劝的言语。

在教室里给自己留一个座位——一个小小的举动，让学生与学生之间关系更加融洽、让我与学生之间的隔阂慢慢消失、让学生在学习上更加自觉……在教育的过程中就是这样，适时地发挥一下自己的“小聪明”，也许就会给我们带来意想不到的收获！