教改有感 关于评价故事的思考

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这一个星期，都在评选老师们交上来的课改故事，六百多篇的稿子“砸”过来，看的头晕目眩，其中当然不乏一些令人感动的故事，让人读起来颇有收获，但就如小学生写作文一样，许多故事也写的千篇一律，让人看不出什么新意。这方面最为突出的就是评价故事。这类故事仿佛陷入一个魔套：一个有问题的学生，一次闪光点的发现，孩子得到表扬后发生行为与思想的变化，最终归结于评价观念的转变，给孩子进步的空间。这些故事“千人一面”，让人不知从何选起。

近几年，我们一直在进行评价改革，有许多成功的作法可圈可点，为什么在写故事时，老师们会如此一致地选同样的内容来表现自己的评价成果呢？我们能简单地把责任归结于老师不认真吗？

虽然评价改革已经开展多年，绿色评价、自主评价也一直在一线推行，但关于评价的意义与价值、策略与方法、方向与功能并没有真正被老师理解与接受，老师对评价认识的不足，反应在老师的文章中，恐怕更会反应到老师的教学行为之中吧？

深思！