讲座提纲 核心素养的校本力量

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“核心素养”的落地依靠基层学校，“核心素养”在具体的基层学校落地，需要形成校本力量。

一、校本力量需要准确定位

“核心素养”要实现校本力量至少要弄清楚三个问题：

1、“核心素养”的身份

核心素养应该有校本身份，高中、初中还是小学，学校的培养目标是什么，学校为哪个学段的孩子服务，“学段”的办学定位是什么？兴趣、习惯更重要些还是志向、方法更重要些？是该偏重阅读积累还是该偏重理性逻辑训练？核心素养进入校园，就应该有鲜明的“学段”特征。

2、“核心素养”的年龄

在不同的年龄段，核心素养应该有不同的表达形式，不同的阐释系统。

3、“核心素养”的出生地

学校的地域特征、文化传承、生源结构等，决定了在落实核心素养方面发力的重点不同。

二、校本力量的构成

校本力量有六个构成：

1、      行政推动力

2、      教研引领力

3、      校长领导力

4、      教师内驱力

5、      家长协同力

6、      学生学习力